<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一個月的浸潤學習，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">我們在課堂中見證匠心；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在教研里體悟深度；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">在交流間收獲真情；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">如今，行囊已滿載思想的星光、方法的精粹和并肩的情誼。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">離別不是終點，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">而是新的開始——</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">我們將攜著京師教育的智慧火種，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">回到敖漢教育的原野上，</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">播撒希望，靜候蔥蘢。</span></p> 課堂深耕：在多學科教學中領(lǐng)悟育人智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">本周我們繼續(xù)深入課堂一線，先后在橡樹校區(qū)和安寧校區(qū)聆聽了涵蓋語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、信息技術(shù)等多門學科的展示課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在語文課堂中，郭明珠老師的《古人談讀書》展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學理念的完美結(jié)合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">葉珊珊老師的《只有一個地球》則通過情境創(chuàng)設(shè)引導學生深入思考生態(tài)文明建設(shè)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年級趙中華老師的口語交際課《安慰》生動詮釋了語文教學的生活化轉(zhuǎn)向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盧競芳老師的《司馬光》讓我們看到了經(jīng)典文本教學的創(chuàng)新路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學課堂同樣精彩，《組合型面積》的教學充分體現(xiàn)了數(shù)學思維培養(yǎng)的循序漸進。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在綜合學科方面，劉陽老師的體育課《籃球傳接球》將技能訓練與團隊協(xié)作有機結(jié)合，肖伊老師的音樂課《外婆的澎湖灣》則讓我們感受到藝術(shù)教育的溫度與感染力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">人工智能通識課《讓小飛能聽會說》則展現(xiàn)了AI啟蒙教育的巧妙設(shè)計。學生們通過圖形化編程平臺，訓練語音識別模型，讓虛擬角色“小飛”能夠聽懂指令并作出回應(yīng)。課堂從生活場景出發(fā)，深入淺出地講解了語音識別、自然語言處理等AI基本原理，讓學生在動手實踐中理解前沿科技。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周田老師的《AI做視頻》課令人印象深刻。老師使用智能剪輯工具，輸入文字腳本和圖片由AI自動生成視頻初稿，再通過參數(shù)調(diào)整實現(xiàn)個性化表達。這節(jié)課打破了視頻制作的技術(shù)壁壘，讓學生們聚焦于創(chuàng)意構(gòu)思與審美表達，真正實現(xiàn)了“技術(shù)為創(chuàng)意服務(wù)”的教學理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這兩節(jié)課讓我們看到，人工智能教育不再是遙遠的概念，而是已經(jīng)走進了中小學課堂。技術(shù)在這里不是目的，而是培養(yǎng)學生計算思維、創(chuàng)新能力的載體。這種將前沿科技與基礎(chǔ)教學有機融合的實踐，為我們開展信息科技教育提供了寶貴范本。</p> 科研引領(lǐng)：智慧教育的創(chuàng)新實踐 <p class="ql-block ql-indent-1">周三，我們有幸全程參與了北京市教育學會“十四五”教育科研課題成果交流會，深入體驗了教育科研與教學實踐的深度融合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在分會場展示環(huán)節(jié)，兩節(jié)融合智能作業(yè)模式的創(chuàng)新課例讓我們印象深刻。語文課《圍繞中心意思寫》通過智慧作業(yè)平臺實時收集學生寫作片段，實現(xiàn)了個性化指導的精準推送；心理健康課《“塑”說我的心情》則借助智能系統(tǒng)分析學生的藝術(shù)表達，為情緒識別與疏導提供了科技支持。這兩節(jié)課生動展現(xiàn)了技術(shù)如何賦能課堂教學，讓因材施教從理念走向?qū)嵺`。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主會場上，郭紅霞校長在《創(chuàng)造與幸福 構(gòu)建小學智慧學習生態(tài)的實踐》專題講座中，系統(tǒng)闡述了學校的教育哲學與實踐路徑。她深刻指出教育正經(jīng)歷三大轉(zhuǎn)向：從“分數(shù)導向”到“素養(yǎng)導向”的價值回歸，從“經(jīng)驗判斷”到“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的方法革新，從“整齊劃一”到“多元共生”的生態(tài)重構(gòu)。這一框架為我們理解當前教育變革提供了清晰的認知地圖。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊光有副校長分享了《基于智慧作業(yè)行為學生畫像構(gòu)建與評價研究》的課題成果。通過大數(shù)據(jù)分析、案例對比和行為建模，該研究構(gòu)建了多維度的學生發(fā)展畫像，實現(xiàn)了從“模糊評價”到“精準診斷”的突破。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">特別值得關(guān)注的是課題組成員開展的《循證賦能·精準畫像·驅(qū)動成長》主題沙龍，教師們結(jié)合具體案例，深入探討了如何基于作業(yè)行為數(shù)據(jù)實現(xiàn)教學干預(yù)的及時性與有效性，展現(xiàn)了科研反哺教學的完整閉環(huán)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場成果交流會讓我們深刻認識到，真正的教育創(chuàng)新必須扎根科研沃土。智慧教育不僅是技術(shù)應(yīng)用，更是教育理念、教學方法與評價體系的系統(tǒng)性變革，而這正是我們需要帶回家鄉(xiāng)的寶貴經(jīng)驗。</p> 區(qū)域聯(lián)動：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的深度融合 <p class="ql-block ql-indent-1">本周我們還非常榮幸的參與了北京市小學英語區(qū)域教研活動《傳統(tǒng)文化語篇融入課程的實踐研究》。兩節(jié)展示課《Bridges Beijing》和《Six Feet Alley》巧妙地將傳統(tǒng)文化元素融入英語教學，讓學生在英語學習中增強文化自信。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">來自海淀、朝陽、東城、西城四個區(qū)的領(lǐng)導們分享了各自在傳統(tǒng)文化與英語教學融合方面的實踐經(jīng)驗。海淀實驗二小王靜校長系統(tǒng)闡述了學校近五年來在英語三級課程中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐模式，分享了從基礎(chǔ)課程到實驗課程的完整路徑，并提出了未來的優(yōu)化方向，為我們提供了可借鑒的課程建設(shè)范式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">穆老師介紹了以“六尺巷”為例的教學案例，闡述了以傳統(tǒng)文化閱讀涵養(yǎng)學生文化品格的教學實踐與內(nèi)在邏輯。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">齊老師以"聚焦文化意識培養(yǎng)的英語數(shù)字學習"為主題，探討如何通過外研版新標準教材中的數(shù)字文化元素，設(shè)計一堂激發(fā)學生興趣并深入理解中華文化的跨文化教學課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師分享了中國風融入英語課堂的實踐探索，強調(diào)了文化傳承的時代需求與AI時代的育人意義，并介紹了課程的設(shè)計、教學案例及具體成效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師針對中華傳統(tǒng)文化融入課堂教學的價值與路徑進行研討，旨在對標課程標準，提升英語課程的核心素養(yǎng)。</p> 學員心聲：滿載而歸的教育思考 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>跟崗有感</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">新惠第十小學 馮慶華</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">跟崗已近尾聲，遍訪海淀實驗二小的五個校址，感其集團辦學統(tǒng)一、課程浩瀚，更贊的是學生侃侃而談的自信、旁征博引的底蘊。又領(lǐng)略了長城潤滑油和小米總部等企業(yè)文化，讀到了“國家之需、企業(yè)之擔”的厚重責任，這種深沉的使命感應(yīng)該植進課堂，引導學生深刻牢記，站穩(wěn)才能望遠。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">觀海淀辦學與家鄉(xiāng)辦學：有些差距雖我們不及，比如登月航天員可以走進課堂，我們做起來有難度，但探真教育之道，堅守育人本質(zhì)，我們可以做到。拋棄“術(shù)”的追逐，如一味追逐大單元、項目化等，易陷邯鄲學步，忘了課堂里最該被看見的是學生。我們應(yīng)立足教育之“道”，把每個學生當完整而鮮活的生命，讓不同天賦被善待，在善意與反思中長出品格、溫度、擔當。超越術(shù)法，方能回歸本質(zhì)，立德樹人，這四個字，早已闡明了教育之道。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>本周跟崗體會</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">敖漢旗實驗小學 朱相春</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">本周在海淀區(qū)第二實驗小學的跟崗學習充實而深刻。通過聆聽語文、數(shù)學、英語、音樂等多位名師的7節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我深切感受到學?！耙詫W生為中心”的課堂魅力。教師們精巧的教學設(shè)計、靈活的互動引導以及對每個孩子的細致關(guān)注，展現(xiàn)了深厚的專業(yè)素養(yǎng)與教育智慧。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 除課堂教學外，我多次深入班級與帶教教師交流，觀摩間操課4天、社團活動5次。這些活動讓我看到學校在促進學生全面發(fā)展上的扎實努力——整齊有序的課間操洋溢著朝氣，豐富多彩的社團活動則為學生個性成長提供了廣闊空間。尤其在社會實踐課與體育健康課中，知行合一、身心共育的理念得到了生動體現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 此次培訓不僅讓我在學科教學上深受啟發(fā)，更從整體上領(lǐng)略了海淀實驗二小和諧育人、注重習慣培養(yǎng)與潛能激發(fā)的教育生態(tài)。我將帶著這些寶貴的體悟，繼續(xù)反思與實踐，努力將所學轉(zhuǎn)化為自身教育教學的豐厚滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>本周學習心得——探索教育新視野</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">金廠溝梁小學 路成</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">本周有幸參加基于智慧作業(yè)行為的學生畫像構(gòu)建與評價研究成果交流會，還前往海淀區(qū)第二實驗小學橡樹校區(qū)和安寧校區(qū)聽課，收獲頗豐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在交流會上，專家們圍繞學生畫像構(gòu)建與評價研究成果展開深入探討，分享了許多前沿的教育理念和創(chuàng)新方法。這讓我深刻意識到，借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)描繪學生畫像，能精準把握學生學習情況和發(fā)展需求，為教學提供科學依據(jù)，實現(xiàn)個性化教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在橡樹校區(qū)聽課，老師們的教學方法靈活多樣，注重引導學生自主思考和合作探究，課堂氣氛活躍。而安寧校區(qū)的傳統(tǒng)文化英語現(xiàn)場課更是令人眼前一亮。這堂課將傳統(tǒng)文化與英語教學巧妙融合，學生們用英語講述中國傳統(tǒng)故事、介紹非遺文化，既提高了英語水平，又增強了文化自信。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此次經(jīng)歷讓我明白，教育是不斷探索和創(chuàng)新的過程。在今后的教學中，我要積極借鑒先進的教育理念和方法，將傳統(tǒng)文化融入課堂，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，助力他們?nèi)姘l(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>從“管理”到“治理”的看見</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">敖漢旗實驗小學 韓春艷</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">這一個月的跟崗我一直在思考：是什么讓這里的教育走得既穩(wěn)健又充滿活力？</p><p class="ql-block ql-indent-1">在實驗二小，我看見了教育治理的完整圖譜。郭紅霞校長談“價值體系構(gòu)建”，不是空話——從文化認同到制度設(shè)計，再到每個教師的行為自覺，這是一個閉環(huán)。我尤其留意到楊光有副校長展示的“學生畫像”課題時，深刻感受到數(shù)據(jù)采集不是為了考核，而是為了診斷；科研不是為了發(fā)表，而是為了改進。這種“以研促教、以評促改”的治理思維，恰恰是我們最需要學習的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幾個細節(jié)讓我深受啟發(fā)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 管理重“理”而非“管”：在參加教研活動時，我看到教研組長不是布置任務(wù)，而是拋出問題；不是檢查進度，而是搭建平臺。這種從“行政推動”到“專業(yè)引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變，真正激發(fā)了教師的內(nèi)生動力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 系統(tǒng)思維勝過單點突破：從智慧作業(yè)到學生畫像，從課程建設(shè)到教師發(fā)展，各項工作不是孤立的“盆景”，而是相互支撐的“生態(tài)”。這種系統(tǒng)性，讓改革不會因為某個人的離開而中斷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我最大的收獲不是帶回了某個具體方案，而是明白了：真正的管理升級，是從關(guān)注“事”到成就“人”，是從追求“效率”到營造“生態(tài)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">各美其美，我們要做的不是把京城的模式搬回敖漢，而是讓敖漢的教育長出敖漢的模樣——就像我們的“敖漢小米”，不必變成精米，但可以具有自己的獨特，讓更多人看見它的好。</p> 深度對話：在交流中融匯教育智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">為期一個月的跟崗學習，最寶貴的收獲不僅來自課堂與講座，更源于與海淀實驗二小教師們持續(xù)而深入的對話交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從語文課堂的詩意解讀到數(shù)學思維的邏輯訓練，從英語教學的文化融合到體育教育的育人價值，我們與各學科帶崗教師展開了數(shù)次研討。帶崗教師們毫無保留地分享實踐經(jīng)驗，我們就敖漢教育的實際需求提出具體問題，在問答互動中實現(xiàn)了理念的對接與方法的共創(chuàng)。每一次研討都超越簡單的經(jīng)驗傳授，成為兩地教育思想的深度交融。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>圖中為敖漢旗跟崗教師與海淀實驗二小帶崗教師在教研活動后的合影留念</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>組內(nèi)共學的持續(xù)深化</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">我們12名跟崗教師堅持“日總結(jié)、周交流”，每周形成學習美篇。這種持續(xù)的反思與分享，讓個人收獲轉(zhuǎn)化為集體智慧，確保了學習效果的最大化。從最初的各抒己見到后來的觀點共識，我們見證了彼此在教育認知上的共同成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這些面對面的交流、心與心的對話，讓京蒙幫扶從項目對接升華為教育共識的達成。我們帶回的不僅是方法策略，更有與首都教育同仁建立的真摯情誼和持續(xù)對話的渠道。教育的溫度，正是在這樣的交流中得以傳遞；教育的力量，正是在這樣的碰撞中持續(xù)生</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>圖中為敖漢旗跟崗教師在駐地開展每日學習總結(jié)交流</b></p> 真情饋贈：一面錦旗，萬千情誼 <p class="ql-block ql-indent-1">在跟崗學習的最后時刻，我們懷著最真摯的敬意，將一面精心準備的錦旗贈予海淀區(qū)第二實驗小學。錦旗上“京蒙情深育桃李 幫扶筑夢譜華章”的金色字樣，在陽光下熠熠生輝。海淀實驗二小也準備了精心的禮物送給老師們。教育的美好，在于薪火相傳；幫扶的意義，在于同心同行?？粗掷锏亩Y物，注視著錦旗，它們所承載的，正是兩地教育人共同的教育理想與深厚情誼，它將激勵我們在各自的教育崗位上繼續(xù)努力，為孩子們的成長創(chuàng)造更美好的明天。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為期四周的赴京跟崗學習至此圓滿結(jié)束。我們從最初的“初見·融入”，到“深入·思考”，再到“碰撞·融合”，最終在“收獲·啟航”中完成了這次深度學習之旅。通過這一個月的沉浸式學習，我們不僅帶回了先進的教育理念和教學方法，更建立了京蒙兩地教育工作者之間深厚的友誼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育之路，行則將至；幫扶之情，歷久彌新。我們將把此次學習的收獲轉(zhuǎn)化為推動敖漢教育發(fā)展的實際行動，讓京師教育的智慧在草原大地上生根發(fā)芽、開花結(jié)果。京蒙教育協(xié)作的橋梁已經(jīng)架起，未來我們將繼續(xù)攜手前行，共同譜寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p> <p class="ql-block">圖片：全體跟崗教師</p>
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