<p class="ql-block">為聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，打造高效課堂，近日，我校六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課如期開(kāi)展，潘志梅老師以《少年閏土》為載體，帶領(lǐng)師生走進(jìn)魯迅筆下的鄉(xiāng)村世界，與少年閏土開(kāi)啟一場(chǎng)跨越時(shí)空的邂逅，盡顯語(yǔ)文課堂的溫度與深度。</p> <p class="ql-block">課堂伊始：情境導(dǎo)入，牽起記憶的線</p><p class="ql-block">課堂開(kāi)篇，潘老師以“童年里的難忘伙伴”為話題提問(wèn)，瞬間喚醒學(xué)生的童年記憶，拉近文本與生活的距離。隨后，伴著輕柔的背景音樂(lè)，動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)鄉(xiāng)村月夜、瓜田捕猹的場(chǎng)景，順勢(shì)引出課題《少年閏土》，引導(dǎo)學(xué)生帶著“少年閏土是怎樣的孩子？”“‘我’與閏土有怎樣的故事？”的疑問(wèn)走進(jìn)文本，為課堂學(xué)習(xí)筑牢興趣基石。</p> <p class="ql-block">課堂中段：精讀品悟，觸摸文字的魂</p><p class="ql-block">1. 析形象，識(shí)閏土</p><p class="ql-block">潘老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦文本關(guān)鍵詞句，從“紫色的圓臉”“銀項(xiàng)圈”“捏著鋼叉”的外貌描寫，到“捕猹、撿貝殼、看跳魚兒”的趣事講述，帶領(lǐng)學(xué)生逐句品讀、小組討論。學(xué)生們踴躍發(fā)言，從文字中捕捉少年閏土“勇敢機(jī)敏、活潑可愛(ài)、見(jiàn)多識(shí)廣”的鮮活形象，在朗讀與分析中，讀懂鄉(xiāng)村少年的自由與靈動(dòng)。</p><p class="ql-block">2. 品情感，悟差異</p><p class="ql-block">課堂緊扣“‘我’為什么羨慕閏土？”的核心問(wèn)題，對(duì)比“我”的“四角天空”與閏土的“廣闊天地”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種童年的不同，感受魯迅對(duì)自由生活的向往、對(duì)束縛童年的反思。老師適時(shí)點(diǎn)撥文本主旨，將語(yǔ)言訓(xùn)練與情感體悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀懂文字的同時(shí)，讀懂文字背后的深意，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">3. 互動(dòng)探究，燃課堂</p><p class="ql-block">課堂上，師生互動(dòng)頻繁、生生合作默契。角色扮演讀課文、關(guān)鍵詞句賞析、疑問(wèn)交流探討，多樣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。孩子們眼神專注、發(fā)言踴躍，用稚嫩的聲音詮釋對(duì)文本的理解，讓課堂充滿童真與活力，也展現(xiàn)出六年級(jí)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)與思維能力。</p> <p class="ql-block">課堂尾聲：總結(jié)延伸，延續(xù)學(xué)習(xí)的趣</p><p class="ql-block">課程結(jié)尾，潘老師梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)少年閏土的人物形象與文本主旨，同時(shí)拓展延伸——“你的童年有哪些難忘的趣事？”“如果‘我’與閏土再次相遇，會(huì)發(fā)生什么？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)源于文本、歸于生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教研賦能：評(píng)課研討，共促成長(zhǎng)進(jìn)步</p><p class="ql-block">公開(kāi)課結(jié)束后，語(yǔ)文教研組開(kāi)展評(píng)課研討活動(dòng)。聽(tīng)課老師們充分肯定課堂亮點(diǎn)：情境導(dǎo)入自然生動(dòng)、文本解讀深入細(xì)致、學(xué)生主體地位凸顯、核心素養(yǎng)落實(shí)到位；同時(shí)提出針對(duì)性建議，助力授課老師優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)。大家各抒己見(jiàn)、交流碰撞，在研討中凝聚教學(xué)智慧，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block">一堂公開(kāi)課，一次成長(zhǎng)與沉淀；一段文本解讀，一場(chǎng)心靈與文字的相遇?！渡倌觊c土》的課堂雖已落幕，但語(yǔ)文教學(xué)的探索永無(wú)止境。未來(lái)，我們將繼續(xù)深耕課堂、潛心教研，讓語(yǔ)文課堂更有溫度、有深度、有廣度，助力學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)更好的自己～</p>
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