<p class="ql-block"> 為深入踐行新課標(biāo)，實現(xiàn)教師課堂“質(zhì)”的提升，促進教師專業(yè)化成長，寧武縣西關(guān)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教研組普聽課活動如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 接下來，讓我們循著鏡頭，重溫這場充滿溫度與干貨的研課時光。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由五(7)班的張秀蘭老師帶來的《實際問題與方程（例10）》，為我們展現(xiàn)了一堂生動的“相遇問題”探究課。</p> <p class="ql-block"> 屏幕上，小林和小云的騎行相遇題剛一呈現(xiàn)，孩子們的目光就被牢牢吸引——“4.5km的距離”“250米/分與200米/分的速度”，張老師先帶著大家錨定“單位統(tǒng)一”的細(xì)節(jié)，又引導(dǎo)孩子們理解“相向而行”“相遇”的含義，把抽象的行程問題拆解成清晰的數(shù)量關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 從黑板上的線段圖，到練習(xí)本里的解題草稿，再到師生互動中的思路碰撞，孩子們跟著張老師的節(jié)奏，一步步用方程把“小林的路程+小云的路程=總路程”轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式，當(dāng)“x=10”的結(jié)果算出，“兩人9:10相遇”的結(jié)論水落石出時，課堂里滿是思維落地的成就感。</p> <p class="ql-block"> 聽課的老師們認(rèn)真記錄，孩子們專注投入，連筆記里的線段圖都畫得格外清晰——原來數(shù)學(xué)課堂可以這樣，把生活里的相遇，變成筆尖上的邏輯，把復(fù)雜的行程，變成方程里的答案。</p> <p class="ql-block"> 在“好好學(xué)習(xí) 天天向上”的標(biāo)語與國旗的映襯下，五（5）班的教室又一次熱鬧起來。第二節(jié)課，程俊文老師帶著一堂《三角形的面積》教研課，將“操作探究”與“教研示范”融于一體，讓數(shù)學(xué)思維在課堂里生動生長。</p> <p class="ql-block"> “平行四邊形的面積我們已經(jīng)會算了，那三角形的面積該怎么求呢？”隨著老師的提問，多媒體屏幕上跳出紅領(lǐng)巾、三角尺等生活中的三角形物品，后排聽課教師的筆尖也同步落下——這既是一節(jié)常規(guī)數(shù)學(xué)課，也是一場教學(xué)范式的實踐展示。</p><p class="ql-block"> “請同桌為一組，用手中的三角形拼一拼，看看能拼出哪個會計算面積的圖形？”屏幕上的“初次探究”任務(wù)，為課堂錨定了“舊知遷移”的核心方向。</p> <p class="ql-block"> 老師與學(xué)生手持全等三角形學(xué)具，同步展示“單個三角形—拼接平行四邊形”的過程：“這兩個三角形拼出的圖形，和原來的三角形有什么關(guān)系？”學(xué)生的視線追著教具移動，不少人已經(jīng)舉起自己的三角形紙片嘗試模仿。</p><p class="ql-block"> 學(xué)以致用：從課堂到生活</p><p class="ql-block"> “紅領(lǐng)巾的底是100厘米，高是33厘米，它的面積是多少？”練習(xí)題剛呈現(xiàn)，筆尖就在作業(yè)本上沙沙作響。有學(xué)生借助多媒體一體機展示解題過程，步驟里不僅有公式，還特意標(biāo)注了“對應(yīng)高”——探究的細(xì)節(jié)，已經(jīng)變成了知識的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 從課堂上的俯身傾聽，到研討時的直言不諱，專家的精準(zhǔn)點撥、老師們的熱切交流，把“幫扶”的溫度揉進了每一個教學(xué)細(xì)節(jié)里。這不是結(jié)束，是課堂提質(zhì)的新起點——往后的講臺前，今天的思考會變成更生動的互動，今天的建議會化作更扎實的教學(xué)設(shè)計。</p>
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