<p class="ql-block"> 優(yōu)秀凝聚力量，榜樣引領(lǐng)方向。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的永恒主題。為貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，屯昌縣屯昌小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于2025年12月10日開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次經(jīng)驗(yàn)交流由數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)符娃南老師給大家分享。符老師結(jié)合自己幾十年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞“備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)”四個(gè)核心模塊展開(kāi)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景分享實(shí)踐思路與方法。</p> 備教材 <p class="ql-block"> 備教材需以課標(biāo)為綱，系統(tǒng)研讀課本與教師用書(shū)，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容邏輯。通過(guò)梳理教材結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)體系的連貫性</p> 備學(xué)生 <p class="ql-block"> 深入了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)日常觀察與學(xué)情分析，識(shí)別學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)自主探究與合作交流，提升學(xué)習(xí)參與度與有效性。</p> 備教法 <p class="ql-block"> 多元教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計(jì)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等方法激發(fā)思考，利用多媒體資源輔助教學(xué)，注重知識(shí)形成過(guò)程的引導(dǎo)，培養(yǎng)邏輯思維與應(yīng)用能力。她邊講邊問(wèn)：“如果學(xué)生卡在第一步，我們?cè)搹哪睦锴腥?？”她分享的是課堂上的“卡點(diǎn)”時(shí)刻，也是最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。她說(shuō)：“我們不是要教出會(huì)做題的學(xué)生，而是要教會(huì)能思考的人?！?lt;/p> 備作業(yè) <p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)分層作業(yè)與實(shí)踐性任務(wù)，注重基礎(chǔ)鞏固與能力拓展結(jié)合。通過(guò)作業(yè)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升練習(xí)實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 符老師以五年級(jí)的數(shù)學(xué)課為例，講到學(xué)生面對(duì)方程時(shí)的困惑，講到如何用生活情境打開(kāi)抽象思維的門(mén)。她說(shuō)：“一個(gè)好問(wèn)題，比十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案更有價(jià)值?！迸_(tái)下的老師們頻頻點(diǎn)頭，有人悄悄在筆記上劃下重點(diǎn)。燈光柔和地灑在紅色桌布上，也灑在每一張思索的臉龐上。這不是一場(chǎng)報(bào)告，而是一次同行之間的促膝長(zhǎng)談。</p> <p class="ql-block"> 多媒體教室里，空氣中彌漫著專(zhuān)注與期待。講臺(tái)前的老師聲音溫和卻有力，臺(tái)下是數(shù)十位同僚，筆尖在紙上沙沙作響，眼神里是認(rèn)真與思索。這不是一場(chǎng)單向的傳授，而是一次集體的回望與前行。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)接近尾聲，符老師通過(guò)現(xiàn)在流行的AI技術(shù)創(chuàng)作的數(shù)字人來(lái)述說(shuō)她在屯小從教這些年的“成長(zhǎng)足跡”，也給在座的每一位老師留下了頗深的感觸！“一個(gè)人走可以走很快，一群人走可以走更遠(yuǎn)，一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從不是孤軍奮戰(zhàn)的旅程，而是個(gè)人深耕與團(tuán)隊(duì)賦能的雙向奔赴。我們留下的不只是教案和課件，更是對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)。這些點(diǎn)滴，終將匯成學(xué)生成長(zhǎng)路上的光?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)交流，沒(méi)有驚天動(dòng)地的宣言，卻有潤(rùn)物無(wú)聲的力量。它讓我們重新看見(jiàn)：教學(xué)不是重復(fù)，而是不斷追問(wèn)與改進(jìn)的過(guò)程；教師不是孤島，而是一個(gè)個(gè)連在一起的燈塔。屯昌小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們，用一場(chǎng)足履實(shí)地的對(duì)話，為未來(lái)的課堂種下了行穩(wěn)致遠(yuǎn)的種子。</p> <p class="ql-block">編輯：陳惠玲</p><p class="ql-block">監(jiān)制：郭 波</p>
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