共探·共生·共成長(zhǎng)

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2025年江西省小學(xué)語(yǔ)文小初銜接背景下“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研究暨基礎(chǔ)教育協(xié)同提質(zhì)活動(dòng)側(cè)記 　　橙黃橘綠贛江暖，教研同行啟新程。為破解小初語(yǔ)文銜接“斷層”難題，深化“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)實(shí)踐，12月7日，江西省小學(xué)語(yǔ)文小初銜接背景下“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)策略研究暨基礎(chǔ)教育協(xié)同體活動(dòng)在贛州市章江路小學(xué)順利舉行。 來(lái)自江西省各市縣的小學(xué)語(yǔ)文教研員、骨干教師、青年教師代表及邀請(qǐng)的上海、杭州市的教育專(zhuān)家、教師共200余人齊聚一堂，以課例展示、評(píng)課、專(zhuān)家講座為路徑，共探銜接教學(xué)新方向。景德鎮(zhèn)一行11位教師在景德鎮(zhèn)市教研所小學(xué)語(yǔ)文教研員、江西省特級(jí)教師周新桂的帶領(lǐng)下參與了此次活動(dòng)。 　　從活動(dòng)的反響與影響力來(lái)看，此次教研活動(dòng)舉辦得非常成功，這其中離不開(kāi)主辦方在活動(dòng)前做的大量工作與全方位的細(xì)致安排。組委會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上特別用心，錨定研究核心，精準(zhǔn)定位。12月7日至8日安排的9節(jié)課例涵蓋了三大發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”。每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的課例展示后都會(huì)選現(xiàn)場(chǎng)教師代表上臺(tái)點(diǎn)評(píng)，并安排相關(guān)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)與講座?！袄碚摚珜?shí)踐”雙輪驅(qū)動(dòng)的模式，幫助老師們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中深化理論認(rèn)知，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐技能。? 課例展示 　　課堂展示環(huán)節(jié)聚焦“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”三大發(fā)展型任務(wù)群，呈現(xiàn)了9節(jié)精品課例。 　　其中我們景德鎮(zhèn)樂(lè)平市第十小學(xué)副校長(zhǎng)，江西省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師程燕芳老師執(zhí)教的《宇宙生命之謎》，立足“根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)閱讀方法”的單元核心要求，以科普說(shuō)明文的文體特點(diǎn)為依托，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+游戲化學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀情境中實(shí)踐“因目的選內(nèi)容、因內(nèi)容定方法”的策略。既注重閱讀方法的顯性化教學(xué)與運(yùn)用，又引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性與發(fā)展性，培養(yǎng)辯證思維和信息追蹤意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“讀懂文本”到“會(huì)用方法”再到“提升素養(yǎng)”的進(jìn)階。程老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中敢于嘗試新教法，創(chuàng)意點(diǎn)滿滿，得到了專(zhuān)家的好評(píng)！ 教師點(diǎn)評(píng) 　　12月7日下午，在評(píng)課交流環(huán)節(jié)中，浮梁一小教師汪曉華作為教師代表上臺(tái)對(duì)當(dāng)天下午的三節(jié)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。其中汪老師重點(diǎn)談到了對(duì)《慈母情深》這一課的聆聽(tīng)感受： 一是教師在本課中創(chuàng)新運(yùn)用電影鏡頭，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，巧妙地融合了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。緊扣“情深”，聚焦母親的工作場(chǎng)景、特寫(xiě)鏡頭、慢鏡頭，通過(guò)對(duì)母親的外貌、工作環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)反復(fù)地品讀中感悟“情深”的具體與厚重。 二是老師在課堂中扣住“鼻子一酸”遷移運(yùn)用，表達(dá)情感的創(chuàng)意設(shè)計(jì)促使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，將前面學(xué)習(xí)積淀的情感化為真誠(chéng)地傾訴。閱讀的“輸入”有效地催化了表達(dá)的“輸出”，實(shí)現(xiàn)了從理解到表達(dá)的升華。? 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、講座 　　12月7日，南昌市教育評(píng)估監(jiān)測(cè)和技術(shù)推廣中心小學(xué)語(yǔ)文教研員曲青亞老師以“為讀和寫(xiě)架起審美之橋”為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。 講座圍繞發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，面對(duì)小學(xué)階段常見(jiàn)的“讀不透、寫(xiě)不出”的困境，結(jié)合三節(jié)課例，明確該任務(wù)群在小初銜接階段的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞力、創(chuàng)造力培養(yǎng)及文化傳承的重要意義，并分享“定錨點(diǎn)、讀寫(xiě)共生、構(gòu)生長(zhǎng)路徑”的實(shí)施策略，提出通過(guò)創(chuàng)設(shè)主題情境、整合教學(xué)路徑、落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，助力學(xué)生從鑒賞者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)編者，讓語(yǔ)文的美從心間流淌于筆尖，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)貫通，為小初銜接階段語(yǔ)文教學(xué)提供了實(shí)用指引。 　　12月8日，南昌市教育評(píng)估監(jiān)測(cè)和技術(shù)推廣中心小學(xué)語(yǔ)文教研員劉荔老師為我們帶來(lái)了專(zhuān)題講座。講座中劉老師強(qiáng)調(diào)了核心觀點(diǎn)：思辨性閱讀與表達(dá)并非獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容，而是深度融入文學(xué)閱讀與實(shí)用類(lèi)閱讀的重要元素，這一理念貫穿小初各學(xué)段教材。從低年級(jí)《小馬過(guò)河》的觀點(diǎn)辨析、二年級(jí)的“寫(xiě)話問(wèn)號(hào)”，到中高年級(jí)《景陽(yáng)岡》的人物多元評(píng)價(jià)、《田忌賽馬》的思維過(guò)程探究，再到六年級(jí)《丁香結(jié)》的人生感悟思辨，教材通過(guò)課后習(xí)題、單元設(shè)計(jì)等多種形式，構(gòu)建了由淺入深的思辨能力培養(yǎng)體系，與小初銜接階段學(xué)生思維從感性向理性過(guò)渡的特點(diǎn)高度契合。 專(zhuān)家講座 　　12 月 9 日上午，兩場(chǎng)聚焦小學(xué)語(yǔ)文高年段教學(xué)提質(zhì)與小初銜接的專(zhuān)業(yè)講座成功開(kāi)啟。 第一階段，由上海師范大學(xué)教育學(xué)院丁煒教授為我們帶來(lái)《例談小學(xué)語(yǔ)文高年段高質(zhì)量教學(xué)》為題的講座。丁教授的講座既有對(duì)高年段語(yǔ)文教學(xué)核心要義的精準(zhǔn)剖析，又緊扣“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”理念，結(jié)合《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《冀中地道戰(zhàn)》等課例，系統(tǒng)闡述了高質(zhì)量教學(xué)應(yīng)立足深度學(xué)習(xí)，以高質(zhì)量關(guān)系、參與、內(nèi)容、交互與評(píng)價(jià)五個(gè)維度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。她的講座讓在座的教師在理論與實(shí)踐的碰撞中得到啟發(fā)，找到思路，為語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效提供了專(zhuān)業(yè)指引。 　　第二階段，江西省教育廳教學(xué)教材研究室小學(xué)語(yǔ)文教研員徐承蕓老師以《小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段小初銜接背景下 “發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群” 實(shí)踐策略談》為題作專(zhuān)題分享。徐老師立足小初銜接的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，從價(jià)值解析、任務(wù)群特點(diǎn)、教學(xué)建議和實(shí)施策略四大板塊展開(kāi)講座，清晰指明了教學(xué)改革路徑，深刻闡明了本次研討活動(dòng)對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義。 活動(dòng)最后，徐老師以“現(xiàn)象式學(xué)習(xí)”理論延伸，呼吁打破學(xué)科壁壘、開(kāi)展跨學(xué)科探究，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)生成”，構(gòu)建教學(xué)新樣態(tài)。 　　沐星光研討，逐朝陽(yáng)踐行。兩天半時(shí)光九節(jié)示范課例與專(zhuān)家們的點(diǎn)撥與講授，為我們探究“發(fā)展型任務(wù)群”教學(xué)策略實(shí)施的路徑提供了鮮活的案例參考，也讓執(zhí)教者精準(zhǔn)地把握語(yǔ)文教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)這一核心理念。如何引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)海洋里“直掛云帆濟(jì)滄海”，是我們接下來(lái)需不斷探索的課題。 編輯：夏菲審核：汪曉華

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