<p class="ql-block"> 為深化音樂學(xué)科教學(xué)研討，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，新廟小學(xué)教育集團(tuán)開展音樂學(xué)科周集備活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以陳雅杰老師執(zhí)教的《美麗的夏牧場(chǎng)》為核心，聚焦少數(shù)民族音樂教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容剖析到課堂實(shí)踐展示，層層深入，為集團(tuán)音樂教師搭建了優(yōu)質(zhì)的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。</p> <p class="ql-block">集備研磨：精準(zhǔn)定位教學(xué)方向</p><p class="ql-block"> 在集備環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)圍繞《美麗的夏牧場(chǎng)》展開深度研討，明確教學(xué)核心與實(shí)施路徑：</p><p class="ql-block"> 教學(xué)內(nèi)容剖析：該歌曲為哈薩克族風(fēng)格兒童歌曲，2/4拍、大調(diào)式的旋律特點(diǎn)，既舒展悠揚(yáng)又輕快活潑，歌詞中“藍(lán)天、白云、羊群、駿馬”等意象，生動(dòng)勾勒出夏牧場(chǎng)的遼闊與牧民的幸福，是滲透民族文化、積累音樂知識(shí)的優(yōu)質(zhì)載體。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)聚焦：確立“會(huì)唱、懂文化、學(xué)知識(shí)”三維目標(biāo)，不僅要求學(xué)生用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲，還需了解哈薩克族音樂文化，掌握“骨干音”這一音樂知識(shí)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 重難點(diǎn)突破：針對(duì)“理解骨干音”和“唱準(zhǔn)‘啊’音旋律”兩大難點(diǎn)，集備團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)了“模唱找音—對(duì)比分析—實(shí)踐運(yùn)用”的教學(xué)策略，確保教學(xué)環(huán)節(jié)高效落地。</p> <p class="ql-block"> 陳雅杰老師的課堂以生動(dòng)有趣的互動(dòng)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的夏牧場(chǎng)，讓音樂學(xué)習(xí)充滿活力：</p><p class="ql-block">1. 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣：以“我國有多少個(gè)民族”的問題切入，結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)歌曲所屬民族，自然引出哈薩克族，再通過手鼓、冬不拉等民族樂器圖片，快速營造民族音樂氛圍。</p><p class="ql-block">2. 多聽多感，感知旋律：陳老師先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生用“贊美”“優(yōu)美”等詞語描述歌曲情緒；隨后播放課件，讓學(xué)生邊欣賞夏牧場(chǎng)畫面，邊找出歌詞中描繪景色的詞語，在視聽結(jié)合中加深對(duì)歌曲的理解。</p><p class="ql-block">3. 分層學(xué)唱，突破難點(diǎn)：從“l(fā)a”音模唱旋律入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡譜，自主發(fā)現(xiàn)“6、2、3”三個(gè)出現(xiàn)次數(shù)多、位置重的音，順勢(shì)講解“骨干音”概念；再逐步過渡到唱簡譜、加歌詞，針對(duì)“啊”音旋律難點(diǎn)，通過反復(fù)聽唱、個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握。</p><p class="ql-block">4. 豐富形式，深化體驗(yàn)：除齊唱外，設(shè)計(jì)男女分組演唱、學(xué)生上臺(tái)展示等形式，還介紹“阿肯（哈薩克族民間歌手）”的文化知識(shí)，讓學(xué)生在多樣的演唱實(shí)踐中感受歌曲魅力，同時(shí)滲透民族文化。</p><p class="ql-block">5. 拓展延伸，開闊視野：課堂尾聲，引導(dǎo)學(xué)生分享已知的草原，播放《天堂》《美麗草原我的家》等歌曲，將哈薩克族音樂與其他草原音樂關(guān)聯(lián)，拓寬學(xué)生的音樂視野。</p><p class="ql-block">6. 總結(jié)回顧，鞏固收獲：通過“這節(jié)課你收獲了什么”的提問，讓學(xué)生自主梳理所學(xué)，從歌曲演唱、民族文化到音樂知識(shí)，全面鞏固課堂成果。</p> <p class="ql-block">童趣滿課堂，歌聲伴球響——宇宙地小學(xué)《拍皮球》音樂集體備課暨課堂展示活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 音樂是童年的伙伴，游戲是孩子的天性。為探索“音樂+游戲”的趣味教學(xué)模式，宇宙地小學(xué)以謝宇靜老師執(zhí)教的《拍皮球》為例，開展音樂學(xué)科集體備課與課堂展示活動(dòng)，將枯燥的音樂知識(shí)融入生動(dòng)的拍球場(chǎng)景，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，打造了一堂充滿童趣的音樂課。</p><p class="ql-block"> 集備研磨：讓教學(xué)設(shè)計(jì)“落地有聲”</p><p class="ql-block"> 集體備課環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)圍繞“如何將拍球游戲與音樂知識(shí)深度融合”展開研討，精準(zhǔn)打磨教學(xué)細(xì)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 錨定教學(xué)核心：明確以“學(xué)唱《拍皮球》”為載體，同步達(dá)成“氣息訓(xùn)練”“樂句劃分”“鞏固mi、sol、la三音”三大目標(biāo)，讓趣味與知識(shí)并重。</p><p class="ql-block"> 破解重難點(diǎn)：針對(duì)“邊唱邊按節(jié)奏拍球”的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“先練氣息—再仿動(dòng)作—后融演唱”的階梯式教學(xué)；針對(duì)“唱準(zhǔn)‘嘭嗵嗵嗵’與休止符”，敲定用柯爾文手勢(shì)、皮球彈收動(dòng)作輔助理解，確保難點(diǎn)可突破、易掌握。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)化教學(xué)流程：從“打氣救球”的情境導(dǎo)入，到“拍接仿動(dòng)作”“分句學(xué)演唱”“創(chuàng)意編伴奏”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生始終沉浸在“玩皮球”的情境中，自然吸收音樂知識(shí)。</p> <p class="ql-block">課堂展示：讓音樂學(xué)習(xí)“趣意盎然”</p><p class="ql-block"> 謝宇靜老師的課堂，以“癟皮球需要幫忙”為起點(diǎn)，瞬間抓住學(xué)生注意力，將音樂學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)“拍皮球大冒險(xiǎn)”：</p><p class="ql-block">1. 氣息訓(xùn)練：給皮球“充能”</p><p class="ql-block"> 手持癟皮球，謝老師引導(dǎo)學(xué)生用“ci~~~~”（長音）給皮球慢充氣，用“ci、ci、ci、ci”（短音）快速補(bǔ)氣，在“幫皮球恢復(fù)活力”的互動(dòng)中，輕松完成長短氣息訓(xùn)練，為后續(xù)演唱打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2. 感知樂句：跟皮球“跳舞”</p><p class="ql-block"> 播放《拍皮球》音頻，謝老師結(jié)合歌譜上的“拍球、接球”圖示，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊模仿——每小節(jié)拍2下，每句結(jié)束時(shí)“接球”，三次“接球”對(duì)應(yīng)三個(gè)樂句。學(xué)生在抬手、落手的動(dòng)作中，直觀感知歌曲結(jié)構(gòu)，連“第三句比較長”的特點(diǎn)也輕松發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)唱歌曲：與皮球“合唱”</p><p class="ql-block"> 從按節(jié)奏讀歌詞、用“l(fā)a”模唱旋律，到分句跟琴填歌詞，謝老師始終緊扣“皮球”元素：唱“嘭嗵嗵嗵”時(shí)，用柯爾文手勢(shì)比出mi、sol、la，幫學(xué)生找準(zhǔn)音高；遇到休止符和附點(diǎn)節(jié)奏，就用“皮球彈起來停一停”“推出去慢慢收”的動(dòng)作類比，抽象的節(jié)奏知識(shí)瞬間變具體。最后加上拍球、接球動(dòng)作表演唱，課堂變成了歡樂的“皮球音樂會(huì)”。</p><p class="ql-block">4. 創(chuàng)意伴奏：給皮球“伴奏”</p><p class="ql-block"> 提供兩種節(jié)奏型（× × × × / ×× × ×× ×）， 讓學(xué)生選擇喜歡的節(jié)奏為歌曲伴奏，有的拍手，有的拍桌子，還有的模仿拍球聲，每個(gè)學(xué)生都成為“小小伴奏家”，課堂氛圍推向高潮。</p><p class="ql-block">5. 總結(jié)評(píng)價(jià)：為自己“點(diǎn)贊”</p><p class="ql-block"> 以“音樂沙龍”收尾，謝老師引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聆聽”“姿勢(shì)正確”“自然演唱”三個(gè)維度自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在輕松的氛圍中回顧收獲，帶著滿滿的成就感結(jié)束課堂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 為深化新課標(biāo)理念下的音樂課堂教學(xué)，將環(huán)保教育與藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合，本學(xué)期第四周同興小學(xué)李玲玉老師以《手拉手、地球村》為載體，開展了一場(chǎng)主題鮮明、干貨滿滿的集體備課暨課堂展示活動(dòng)。以研促教、以評(píng)促長，讓藝術(shù)之美與環(huán)保之心在教研中碰撞出別樣火花。</p><p class="ql-block"> 集體備課環(huán)節(jié)，老師們圍繞教案核心，展開了細(xì)致深入的研討。主備人解讀了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：以“環(huán)?！睘橹骶€，通過“感知—學(xué)唱—?jiǎng)?chuàng)編”層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，達(dá)成“樹立環(huán)保意識(shí)、掌握附點(diǎn)節(jié)奏、提升協(xié)作能力”的三維目標(biāo)。隨后，老師們結(jié)合學(xué)情與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各抒己見：針對(duì)“附點(diǎn)節(jié)奏難把握”的問題，有老師建議用“拍手打節(jié)奏+念歌詞”的方式降低難度；為了讓二段體情緒區(qū)分更清晰，大家提出在教唱時(shí)加入手勢(shì)提示，用輕快的拍手對(duì)應(yīng)第一段的活潑，用輕柔的擺臂呼應(yīng)第二段的抒情；還有老師補(bǔ)充，可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加“環(huán)保小知識(shí)互動(dòng)”，讓學(xué)生更快代入主題。在思維的碰撞中，教案被打磨得更具趣味性、針對(duì)性，為高效課堂筑牢了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示環(huán)節(jié)，李玲玉老師執(zhí)教《手拉手、地球村》一課。課堂伊始，地球儀的展示搭配“地球美景與污染對(duì)比圖”，瞬間引發(fā)學(xué)生思考，“如何守護(hù)我們的家園”的提問自然引出課題，讓環(huán)保理念悄然扎根。聆聽感知環(huán)節(jié)，XX老師通過兩次范唱，引導(dǎo)學(xué)生用“歡快的小鈴鐺”“溫柔的小星星”形容兩段情緒，輕松突破“區(qū)分二段體結(jié)構(gòu)”的重點(diǎn)；針對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏，她帶領(lǐng)學(xué)生用“da da da”“da di da”的節(jié)奏型拍手練習(xí)，再結(jié)合“我們同住一個(gè)家”的歌詞模唱，讓難點(diǎn)在趣味互動(dòng)中迎刃而解。學(xué)唱環(huán)節(jié)，XX老師注重分層指導(dǎo)，用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生：“第一段要像和小伙伴拉手跳舞一樣活潑，第二段要像對(duì)地球媽媽說話一樣溫柔”，學(xué)生們的演唱漸入佳境，歌聲里滿是對(duì)地球的熱愛。創(chuàng)編拓展環(huán)節(jié)更是亮點(diǎn)紛呈，小組合作編排動(dòng)作，有的用手比“地球”，有的模仿“種樹”“澆水”，還有的用隊(duì)形展現(xiàn)“手拉手”的團(tuán)結(jié)，在肢體表達(dá)中深化了對(duì)歌曲主題的理解。最后，全班帶著創(chuàng)編的動(dòng)作完整演唱，歌聲嘹亮、情感真摯，課堂在溫馨的氛圍中落下帷幕。</p> <p class="ql-block"> 為落實(shí)新課標(biāo)理念，推動(dòng)民族音樂文化傳承，本學(xué)期第五周萬合永小學(xué)音樂教研郝晶晶老師設(shè)計(jì)的《美麗的夏牧場(chǎng)》為核心，開展了一場(chǎng)兼具民族風(fēng)情與教研溫度的集體備課暨課堂展示活動(dòng)。全體音樂教師線上集體研磨教學(xué)設(shè)計(jì)，共賞課堂風(fēng)采，讓哈薩克族的牧歌旋律在教研中流淌。</p><p class="ql-block"> 集體備課環(huán)節(jié)，老師們圍繞教案展開了細(xì)致研討。主備人郝晶晶老師解讀了教學(xué)思路：以“哈薩克族音樂文化”為線索，通過“聆聽—學(xué)唱—?jiǎng)?chuàng)編”的環(huán)節(jié)，達(dá)成“會(huì)唱歌曲、了解文化、提升素養(yǎng)”的目標(biāo)。隨后，老師們各抒己見，碰撞智慧火花：針對(duì)“音準(zhǔn)、節(jié)奏、表情把握難”的問題，有老師建議用“旋律線畫圖”輔助音準(zhǔn)練習(xí)，用“情緒關(guān)鍵詞卡片”（如“遼闊”“歡快”）提醒學(xué)生表情；為了讓民族文化滲透更自然，大家提出在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加哈薩克族夏牧場(chǎng)的短視頻，搭配冬不拉演奏音頻，讓學(xué)生直觀感受游牧民族的生活場(chǎng)景；還有老師建議優(yōu)化創(chuàng)編環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歌詞中的“牛羊”“鮮花”設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，讓表演更貼合歌曲主題。在熱烈的討論中，教案被打磨得更具趣味性和實(shí)效性，為優(yōu)質(zhì)課堂的呈現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示環(huán)節(jié)，郝晶晶老師依據(jù)集體備課成果，執(zhí)教《美麗的夏牧場(chǎng)》一課。課堂伊始，《美麗的夏牧場(chǎng)》的悠揚(yáng)旋律緩緩響起，“這是哪個(gè)民族的歌曲？”的提問瞬間點(diǎn)燃學(xué)生興趣。隨后，郝老師生動(dòng)介紹哈薩克族的游牧生活、冬不拉與手鼓等民族樂器，還帶領(lǐng)學(xué)生模仿冬不拉彈奏姿勢(shì)和“0x 0x 0x XXx”的節(jié)奏，讓學(xué)生在互動(dòng)中快速融入哈薩克族文化氛圍。新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，郝老師先播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生描述夏牧場(chǎng)“牛羊成群、鮮花盛開”的美景，感受歌曲遼闊又歡快的風(fēng)格；針對(duì)“啊”的演唱和四四拍子，她通過示范、分句教唱、力度標(biāo)記提示等方式，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握；隨后，學(xué)生們分組進(jìn)行簡譜演唱與歌曲演唱的配合，領(lǐng)唱與齊唱交替，歌聲越來越悠揚(yáng)。創(chuàng)編環(huán)節(jié)更是精彩紛呈，郝老師教給學(xué)生哈薩克族典型的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生們分組合作，有的唱歌、有的跳舞，用肢體語言展現(xiàn)夏牧場(chǎng)的美麗，課堂氛圍推向高潮。最后，全班同學(xué)帶著飽滿的情感完整演唱歌曲，歌聲里滿是對(duì)哈薩克族文化的喜愛和對(duì)夏牧場(chǎng)的向往。</p> <p class="ql-block"> 為深化“秦川樂風(fēng)”單元教學(xué)，讓紅色音樂文化浸潤學(xué)生心靈，達(dá)日罕小學(xué)烏蘭其其格老師帶領(lǐng)三年級(jí)師生開展了《東方紅》第三課時(shí)教學(xué)。從集體備課的智慧碰撞到課堂展示的生動(dòng)呈現(xiàn)，一場(chǎng)紅色音樂之旅就此啟程。</p> <p class="ql-block">集體備課：精研教材 共磨教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> 課前，音樂教研組圍繞《東方紅》展開深度研討。老師們結(jié)合人教版教材編排意圖，聚焦歌曲的陜北民歌風(fēng)格與革命歷史背景，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)：將復(fù)雜歷史簡化為直觀的圖片視頻，設(shè)計(jì)“畫旋律線”“模仿拖腔”等趣味活動(dòng)，既突出“有感情演唱”的重點(diǎn)，又突破“理解歷史意義”的難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受紅色經(jīng)典的力量，實(shí)現(xiàn)文化理解與藝術(shù)表現(xiàn)的雙重提升。</p> <p class="ql-block">課堂展示：紅歌傳唱 厚植家國情懷</p><p class="ql-block">激趣導(dǎo)入，喚醒記憶</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，《趕牲靈》的高亢旋律響起，學(xué)生們迅速回憶起陜北民歌的特點(diǎn)。緊接著《東方紅》片段播放，熟悉的曲調(diào)引發(fā)共鳴，烏蘭其其格老師順勢(shì)板書課題，開啟紅色音樂之旅。</p><p class="ql-block">聆聽學(xué)唱，感悟內(nèi)涵</p><p class="ql-block"> 通過觀看合唱視頻、聆聽背景介紹，學(xué)生們了解到歌曲源自陜北民歌，承載著人民的真摯情感。在鋼琴伴奏下，大家邊畫旋律線邊感受高低起伏，模仿“紅”“升”二字的拖腔，逐句攻克音準(zhǔn)與節(jié)奏。從輕聲跟唱到完整演唱，從齊唱到領(lǐng)唱加齊唱，學(xué)生們用飽滿的情感詮釋著歌曲的質(zhì)樸與豪邁。</p><p class="ql-block">達(dá)標(biāo)展示，升華情感</p><p class="ql-block"> 課堂尾聲，全班同學(xué)精神飽滿地完整演唱《東方紅》，歌聲嘹亮真摯。面對(duì)“歌曲風(fēng)格”“表達(dá)情感”等問題，大家對(duì)答如流。在齊唱聲中，紅色種子悄然在心中生根發(fā)芽，革命音樂的傳承在課堂上落地生根。</p> <p class="ql-block">紅歌嘹亮承初心，勞動(dòng)號(hào)子潤童心——集團(tuán)?！盾娒翊笊a(chǎn)》集體備課暨課例展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)</p><p class="ql-block"> “解放區(qū)呀么嗬咳，大生產(chǎn)呀么嗬咳……” 激昂有力的旋律回蕩在新廟小學(xué)的音樂教室，這是蓋晏銘老師帶領(lǐng)三年級(jí)學(xué)子們正在演繹紅色經(jīng)典《軍民大生產(chǎn)》。為深耕新課標(biāo)理念，落實(shí)“以美育人、以文化人”的美育目標(biāo)，我校音樂教研組圍繞這首經(jīng)典勞動(dòng)號(hào)子開展了扎實(shí)的集體備課，最終呈現(xiàn)了一堂兼具趣味性、專業(yè)性與思想性的優(yōu)質(zhì)課例，讓紅色精神在歌聲中代代相傳。</p> <p class="ql-block">集體備課：精研細(xì)磨，讓紅色課堂有溫度</p><p class="ql-block"> 一堂好課的誕生，離不開團(tuán)隊(duì)的智慧碰撞。集體備課環(huán)節(jié)中，教研組老師們以蓋晏銘老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為藍(lán)本，展開了深入研討。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，大家聚焦“如何讓紅色音樂教學(xué)不枯燥”“怎樣讓‘一領(lǐng)眾和’形式直觀易懂”“如何滲透革命精神而不生硬”三大核心問題各抒己見。最終確定以“勞動(dòng)場(chǎng)景”為線索，將節(jié)奏訓(xùn)練、演唱技巧與文化內(nèi)涵有機(jī)融合：通過趣味節(jié)奏游戲突破附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)，用分組互動(dòng)體驗(yàn)“一領(lǐng)眾和”的演唱特色，結(jié)合歷史背景講解讓學(xué)生理解歌曲背后的“自力更生”精神。同時(shí)，老師們還細(xì)化了教學(xué)細(xì)節(jié)，如為襯詞“西里里里 察拉拉拉”設(shè)計(jì)專屬律動(dòng)，用節(jié)奏圖譜可視化復(fù)雜節(jié)奏，讓教學(xué)目標(biāo)更精準(zhǔn)、教學(xué)過程更流暢。</p> <p class="ql-block">課例展示：沉浸式體驗(yàn)，讓紅色旋律活起來</p><p class="ql-block">趣味導(dǎo)入：節(jié)奏游戲喚醒勞動(dòng)熱情</p><p class="ql-block"> 課堂伊始，蓋老師手持節(jié)奏卡片，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手、跺腳模擬“XX | XXX | X X | XXXX”等勞動(dòng)節(jié)奏，“這些節(jié)奏像不像開荒種地、紡線織布的動(dòng)作呀？”生動(dòng)的提問瞬間點(diǎn)燃學(xué)生興趣。順勢(shì)引出勞動(dòng)號(hào)子的起源，結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的歷史背景，簡述毛澤東同志“自己動(dòng)手、豐衣足食”的號(hào)召與大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的始末，讓學(xué)生在進(jìn)入歌曲前便對(duì)時(shí)代背景有了初步感知。</p><p class="ql-block">聆聽體驗(yàn)：解碼音樂的紅色密碼</p><p class="ql-block"> 完整聆聽環(huán)節(jié)，學(xué)生們被歌曲歡快有力的情緒感染，紛紛舉手分享感受：“有力！”“熱鬧！”“聽到了重復(fù)的‘嗬嗨’！” 蓋老師趁熱打鐵，補(bǔ)充了歌曲的創(chuàng)作淵源——音樂家張寒暉以隴東民歌《推炒面》為基調(diào)，融入夯歌元素創(chuàng)作而成，原名《邊區(qū)十唱》，是大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的真實(shí)寫照 。分段聆聽時(shí)，結(jié)合課件中軍民開荒、紡線的老照片，學(xué)生們敏銳發(fā)現(xiàn)“有人領(lǐng)唱、有人齊唱”的特點(diǎn)，蓋老師隨即小結(jié)“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，點(diǎn)明其“凝聚力量、統(tǒng)一節(jié)奏”的勞動(dòng)號(hào)子核心功能。</p><p class="ql-block">學(xué)唱實(shí)踐：多元互動(dòng)夯實(shí)演唱技能</p><p class="ql-block"> 節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，蓋老師聚焦“解放區(qū)呀么嗬嘿”等附點(diǎn)節(jié)奏，通過“拍腿+念詞”的多感官練習(xí)，讓學(xué)生在律動(dòng)中掌握節(jié)奏精髓；針對(duì)“西里里里 察拉拉拉”等特色襯詞，引導(dǎo)學(xué)生用輕快的語調(diào)演繹，感受勞動(dòng)的歡快氛圍。</p><p class="ql-block"> 演唱環(huán)節(jié)采用“小聲跟唱—大聲齊唱—分組對(duì)唱”的階梯式訓(xùn)練，學(xué)生們分成“領(lǐng)唱組”和“齊唱組”，在“解放區(qū)那么嗬嗨”的領(lǐng)唱與“大生產(chǎn)呀么嗬嗨”的齊唱互動(dòng)中，真切體驗(yàn)“一領(lǐng)眾和”的協(xié)作魅力。當(dāng)唱到“嗬嗨”時(shí)，學(xué)生們整齊舉手，歌聲與動(dòng)作呼應(yīng)，課堂氛圍熱烈而有序。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)編延伸：紅色精神落地生根</p><p class="ql-block">在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，學(xué)生們結(jié)合當(dāng)下的勞動(dòng)場(chǎng)景，將歌詞改編為“校園里呀么嗬咳，愛勞動(dòng)呀么嗬咳”“書桌前呀么嗬咳，勤學(xué)習(xí)呀么嗬咳”，在創(chuàng)作中深化對(duì)勞動(dòng)精神的理解。課堂尾聲，蓋老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧南泥灣從荒涼到富饒的變遷，重申“自力更生、艱苦奮斗”的紅色精神，讓歌曲的內(nèi)涵不止于旋律，更融入成長感悟。作業(yè)布置則延續(xù)紅色傳承，鼓勵(lì)學(xué)生向家人演唱歌曲、分享勞動(dòng)故事，讓紅色教育延伸至家庭。</p> <p class="ql-block"> 從《美麗的夏牧場(chǎng)》中草原的遼闊牧歌，到《拉手地球村》里跨越國界的童真歡唱；從《拍皮球》中跳躍的趣味節(jié)奏，到《軍民大生產(chǎn)》里鏗鏘的紅色號(hào)子，本學(xué)期小學(xué)音樂課堂以豐富多元的曲目為載體，編織出一曲曲兼具美感與溫度的成長樂章。</p><p class="ql-block"> 這些精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，既貼合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)——低年級(jí)在《拍皮球》的節(jié)奏游戲中感知音樂韻律，高年級(jí)在《美麗的夏牧場(chǎng)》中領(lǐng)略民族音樂魅力；又兼顧了音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，無論是“一領(lǐng)眾和”的演唱形式體驗(yàn)、輕快節(jié)奏的精準(zhǔn)把控，還是跨文化理解、紅色精神傳承，都讓音樂課堂成為“以美育人、以文化人”的重要陣地。</p><p class="ql-block"> 每一首歌曲都是一扇窗，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然之美、團(tuán)結(jié)之美、勞動(dòng)之美與家國之美。未來，我們將繼續(xù)深耕音樂教學(xué)，讓更多優(yōu)質(zhì)曲目走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在歌聲中啟迪智慧、陶冶情操、傳承文化，讓音樂的力量伴隨孩子們?cè)诔砷L路上溫暖前行！</p> <p class="ql-block">簽發(fā):楊文學(xué)</p><p class="ql-block">審核：張國剛 張春玲</p><p class="ql-block">供稿：陳雅杰</p><p class="ql-block">攝影：教育集團(tuán)校音樂教師</p>
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