<p class="ql-block"> 冬陽(yáng)輕暖，墨香漫室。2025年12月9日，興慶區(qū)第二小學(xué)錄播室內(nèi)，一場(chǎng)以“應(yīng)用為王 賦能素養(yǎng)課堂”為主題的語(yǔ)文教研盛宴，在智慧與溫情的交織中徐徐鋪展。</p> <p class="ql-block"> 《司馬光》里的智慧課堂</p><p class="ql-block"> 當(dāng)晨霧還未散盡，錄播室已浸滿(mǎn)語(yǔ)文的溫度。竺娜老師的《司馬光》第一課時(shí)，以智慧教育平臺(tái)的資源為引，將文言的古意與現(xiàn)代教學(xué)工具相融：互動(dòng)課件梳理文言字詞，朗朗書(shū)聲入情入境，三年級(jí)3班的孩子們?cè)谇榫持杏|摸“群兒戲于庭”的童趣，在思辨里讀懂“持石擊甕”的機(jī)敏。</p> <p class="ql-block"> 蔡英老師的第二課時(shí)則更重素養(yǎng)生長(zhǎng)：借助平臺(tái)的即時(shí)反饋功能，孩子們理清故事脈絡(luò)，以“角色”重現(xiàn)危急瞬間——當(dāng)“水迸，兒得活”的朗讀聲落，文言的簡(jiǎn)潔與思維的深度，在技術(shù)賦能的課堂里暈染成生動(dòng)的畫(huà)卷。兩節(jié)課，同篇文，卻以不同的應(yīng)用路徑，詮釋著“工具為筆，素養(yǎng)為魂”的教學(xué)真諦。</p> <p class="ql-block"> 思維碰撞里的成長(zhǎng)回響</p><p class="ql-block"> 課后的評(píng)議環(huán)節(jié)，是思想的星火碰撞。授課教師的3分鐘自評(píng)，坦誠(chéng)分享“教學(xué)中的得與失”。 </p><p class="ql-block"> 韓校長(zhǎng)對(duì)《司馬光》兩課時(shí)教學(xué)給予高度肯定，認(rèn)為授課教師以扎實(shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過(guò)扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練、精準(zhǔn)落地的核心素養(yǎng)培養(yǎng)及高效的課堂互動(dòng)，讓經(jīng)典文言文教學(xué)既貼合低齡學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又巧妙融入了智慧教育平臺(tái)的資源。</p><p class="ql-block"> 教研員馬月芳老師的點(diǎn)評(píng)，如春風(fēng)化雨——既肯定了“智慧平臺(tái)讓文言課堂更鮮活”的創(chuàng)新，也點(diǎn)出“工具應(yīng)為素養(yǎng)服務(wù)，需更精準(zhǔn)貼合學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏”的方向，句句切中語(yǔ)文素養(yǎng)，讓在場(chǎng)教師明晰：應(yīng)用不是裝飾，而是讓語(yǔ)文的溫度與深度，借技術(shù)之翼飛得更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 馬月芳教研員立足教師的教學(xué)實(shí)際，精準(zhǔn)實(shí)用的指導(dǎo)各學(xué)段教學(xué)困惑：低段零起點(diǎn)寫(xiě)字教學(xué)要少講多練，分兩課時(shí)指導(dǎo)，讓寫(xiě)字扎根生活；習(xí)作指導(dǎo)輕形式、重表達(dá)，悉心呵護(hù)孩子的表達(dá)熱情。中段課時(shí)安排緊扣核心目標(biāo)，刪繁就簡(jiǎn)；習(xí)作批改采用“重點(diǎn)批注+批量反饋”，高效精準(zhǔn)；高段略讀課文聚焦“概括內(nèi)容+借鑒表達(dá)”，一節(jié)課精煉達(dá)成目標(biāo)；小組合作設(shè)計(jì)梯度化問(wèn)題，讓基礎(chǔ)薄弱的孩子也能找到參與支點(diǎn)，在互動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 馬靜書(shū)記全程參與教研活動(dòng)，肯定本次教研活動(dòng)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、實(shí)效十足！并感謝馬月芳教研員的精準(zhǔn)點(diǎn)撥，也為老師們深耕教學(xué)的初心點(diǎn)贊。希望全體語(yǔ)文教師把今天的所思所獲轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，滋養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)與樂(lè)趣！</p> <p class="ql-block"> 冬日里的語(yǔ)文微光</p><p class="ql-block"> 從晨光熹微到暖陽(yáng)鋪窗，這場(chǎng)教研活動(dòng)，是興慶二小語(yǔ)文教師的一次“向新而行”：智慧平臺(tái)的課件、即時(shí)反饋的作業(yè)單、思維可視化的工具……每一處細(xì)節(jié)，都藏著“以應(yīng)用賦能課堂，以素養(yǎng)滋養(yǎng)童心”的初心。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)語(yǔ)文的墨香與技術(shù)的靈光相遇，當(dāng)文言的古意與成長(zhǎng)的新意相融，我們看見(jiàn)：課堂不再是單一的知識(shí)傳遞，而是素養(yǎng)生長(zhǎng)的沃土——這是興慶二小語(yǔ)文人，在冬日里種出的，關(guān)于教育的溫暖期待。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：母文霞</p><p class="ql-block">初 審：李佩佩</p><p class="ql-block">終 審：黃 瑞</p><p class="ql-block">簽 發(fā) ：教導(dǎo)處</p>
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