<p class="ql-block"> 2025年12月5日至6日，以“大思政 跨學(xué)科”為主題的河南省第七屆德育創(chuàng)新交流活動(dòng)，在商丘市睢陽區(qū)勝利小學(xué)隆重舉行。新縣城關(guān)第五小學(xué)教育集團(tuán)成員一行，與全省200多名同仁齊聚一堂，共話德育新篇章。</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)睢陽區(qū)勝利小學(xué)，就被他們厚重的文化底蘊(yùn)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，和諧的校園氛圍所感染。印象深刻的是他們學(xué)校文化，充滿煙火氣的“食育”課堂，到活力四射的社團(tuán)活動(dòng)，再到前沿的科技體驗(yàn)與陽光體育活動(dòng)，每一處細(xì)節(jié)都不僅僅是“活動(dòng)”，而是一種流淌在日常、融匯于點(diǎn)滴的文化浸潤。這所學(xué)校的“文化”，是看得見、摸得著、品得到的育人生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 張鳳仙校長“守正創(chuàng)新，融合育人”的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)，為這一切生動(dòng)的實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論根基與清晰的行動(dòng)脈絡(luò)。勝利小學(xué)將德育與智育、體育、美育、勞育無縫鏈接，將學(xué)校、家庭、社會(huì)資源有機(jī)統(tǒng)整，將地方歷史文化與當(dāng)代兒童成長需求創(chuàng)造性結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 令人震撼的是他們的德育成果展示，以“三商潤心 德耀童年”為主題，從商源，商德，商道三個(gè)篇章進(jìn)行一體化顯示，從“商源”的文化自信，到“商德”的品格塑造，再到“商道”的智慧啟迪，形成了一個(gè)邏輯自洽、層次分明、螺旋上升的德育體系，最終指向“德耀童年”的輝煌圖景——讓道德的光芒照亮每一個(gè)孩子的童年，為他們打下鮮亮的人生底色。</p> <p class="ql-block"> 12月6日上午，新縣“紅色園丁”小學(xué)數(shù)學(xué)代曉英名師工作室成員參與“大思政 跨學(xué)科”課堂展示活動(dòng)，聽取了睢陽區(qū)勝利小學(xué)韓冰老師執(zhí)教的《確定位置》一課，韓老師這節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，層次分明，循序漸進(jìn)，從情景圖—座位圖—網(wǎng)格圖—點(diǎn)，形成了一個(gè)完整的教學(xué)閉環(huán)。從九三閱兵，到本土文化，再到科技興國，真正體現(xiàn)了“大思政 跨學(xué)科”的融合教育理念。中原名師位惠女老師的精彩點(diǎn)評猶如撥云見日，帶領(lǐng)我們從教材編寫者的角度來看這節(jié)課，課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該站學(xué)生的角度來看問題，多思考教學(xué)中老師應(yīng)該給學(xué)生提供什么樣的學(xué)習(xí)支持？怎樣在課堂上有意識地落實(shí)核心素養(yǎng)？而韓冰老師這節(jié)課，作了很好的示范，從情境的創(chuàng)設(shè)，到學(xué)生自主經(jīng)歷抽象的過程，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，不是表面的熱鬧而是深度的學(xué)習(xí)，融合教育帶來了多維的育人價(jià)值，讓思政課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正落地生根，以文化人，以數(shù)啟智，以情鑄魂。</p><p class="ql-block"><b>熊曉霞</b>：走進(jìn)商丘市睢陽區(qū)勝利路小學(xué)，首先被學(xué)校各個(gè)角落的校園文化所吸引，處處透露著歷史文化底蘊(yùn)和德育創(chuàng)新的育人融合。今天觀摩的是北師大版四年級上冊《確定位置》一課，主講教師韓冰給我們呈現(xiàn)了一節(jié)符合新課標(biāo)理念核心素養(yǎng)并融合大思政、跨學(xué)科的優(yōu)秀課例，本節(jié)課亮點(diǎn):</p><p class="ql-block">1、學(xué)生主體突出：從產(chǎn)生認(rèn)知沖突（描述麻煩）到主動(dòng)尋求簡潔方法（創(chuàng)造符號）。</p><p class="ql-block">2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向:由關(guān)注教師怎樣教到關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)，有關(guān)注結(jié)果到既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，由關(guān)注表面熱鬧到關(guān)注深度思考。</p><p class="ql-block">3、數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯：牢牢抓住“有序”、“對應(yīng)”這兩個(gè)數(shù)對的數(shù)學(xué)核心。成功地將抽象的數(shù)學(xué)概念，植根于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過“具體—抽象—應(yīng)用” 的學(xué)習(xí)路徑，自然而有力地培養(yǎng)了學(xué)生的符號意識、空間觀念和幾何直觀。</p><p class="ql-block">個(gè)人思考:課程思政與數(shù)學(xué)課如何深度融合？</p><p class="ql-block"><b>胡新平：</b>12月6日，我觀摩了商丘市睢陽區(qū)勝利小學(xué)韓冰老師所執(zhí)教的《確定位置》一課。這節(jié)課從創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境作為切入點(diǎn)，以問題串為導(dǎo)向，將“大思政·跨學(xué)科”融入課堂教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的抽象、幾何等思維，滲透統(tǒng)一、便捷的數(shù)學(xué)思想。整節(jié)課融入本土文化，內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)扎實(shí)，讓我受益匪淺。</p><p class="ql-block">課后，我有幸聆聽了中原名師位惠女校長對本節(jié)課的精彩點(diǎn)評。其中，她談到“如何利用學(xué)生的思路更好地推進(jìn)教學(xué)？”給了我很大的啟發(fā)。她提出的“認(rèn)可——修改——應(yīng)用——比較——總結(jié)”這一可行性流程，為我今后的課堂教學(xué)提供了抓手，指明了方向。</p><p class="ql-block"><b>何單單：</b>韓冰老師執(zhí)教的《確定位置》一課，以“座位圖”為情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，自然生成“數(shù)對”概念，更將商丘本土文化自然融入數(shù)對的應(yīng)用環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)扎根于學(xué)生熟悉的文化土壤，體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性使用。位惠女副校長作為河南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的資深專家，其點(diǎn)評立足實(shí)踐、指向素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)真正關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與困難，在關(guān)鍵處給予支持，這為一線教師如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”“為學(xué)而教”提供了清晰路徑。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 卓越的德育從來不是孤立的“工作”，而是與學(xué)校整體文化血脈相連的“生態(tài)”；創(chuàng)新的德育也并非追求形式的標(biāo)新立異，而是基于深厚文化底蘊(yùn)與時(shí)代需求的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”。勝利小學(xué)的實(shí)踐，正是“守正”與“創(chuàng)新”的完美平衡，是“融合育人”理念落地開花的生動(dòng)樣本，為我們提供了一條值得深思與借鑒的德育路徑：讓德育扎根文化，融入生活，最終指向兒童完整而豐盈的生命成長。</p>
蓝山县|
尼勒克县|
南丰县|
赤峰市|
吉林市|
昆山市|
蚌埠市|
根河市|
青川县|
开鲁县|
赤峰市|
常山县|
饶阳县|
日喀则市|
荆门市|
莫力|
游戏|
嘉峪关市|
许昌市|
景宁|
易门县|
大足县|
分宜县|
仙桃市|
望城县|
腾冲县|
阿拉善左旗|
泸溪县|
嘉峪关市|
梁山县|
双流县|
合山市|
班戈县|
白水县|
喀喇沁旗|
无锡市|
临夏县|
石楼县|
海口市|
永顺县|
台南县|