<p class="ql-block ql-indent-1">2025年12月2日，橋西區(qū)小學(xué)英語中心組展示暨新入職教師培訓(xùn)活動(dòng)在橋西區(qū)長(zhǎng)青路小學(xué)順利開展。區(qū)小學(xué)英語教研員馮主任、長(zhǎng)青路小學(xué)英語主管領(lǐng)導(dǎo)張主任，中心組全體成員及新入職教師齊聚一堂，共同探索“AI與小學(xué)英語課堂融合”的教學(xué)新路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，區(qū)小學(xué)英語教研員馮主任為本次活動(dòng)作開場(chǎng)講話。她強(qiáng)調(diào)，AI技術(shù)是推動(dòng)英語教學(xué)創(chuàng)新的重要工具，既能豐富課堂互動(dòng)形式，又能助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；同時(shí)鼓勵(lì)新入職教師主動(dòng)嘗試技術(shù)與教學(xué)的融合，在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李丹老師的《The weather and us》一課，以“John悉尼旅行”為主線，把知識(shí)學(xué)習(xí)變成了一場(chǎng)“跟著角色探索”的趣味旅程：從“chant預(yù)熱”激活興趣，到“猜測(cè)悉尼天氣”“聽辨John通話”讓學(xué)生在“聽、看、猜”里自然感知天氣詞匯；接著通過“找單詞規(guī)律”（如sun→sunny）、“匹配溫度與感受”（21度對(duì)應(yīng)warm）的環(huán)節(jié)，讓知識(shí)有了“可推導(dǎo)、可關(guān)聯(lián)”的路徑；最后“角色扮演”“小組分享旅行天氣”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂里的“sunny、21 degrees”變成了自己的表達(dá)——“我去海邊時(shí)是sunny，感覺hot”，既完成了“學(xué)—練—用”的閉環(huán)，又讓四年級(jí)學(xué)生在“有節(jié)奏、有互動(dòng)、有生活關(guān)聯(lián)”的課堂里，收獲了語言表達(dá)的自信。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">嚴(yán)丹老師《Unit5 There is a big bed》，圍繞“Sarah和Mike參觀Zhang Peng家”的沉浸式情境，嚴(yán)老師設(shè)計(jì)了“客廳→廚房→臥室”的空間推進(jìn)路徑：從“觀察客廳物品”“描述廚房陳設(shè)”，到“聚焦臥室里的big bed、photo、plant”，讓學(xué)生在“看畫面、說物品、用There be句型表達(dá)”的過程里，自然掌握“in/on/near”等方位介詞；課堂里“找細(xì)節(jié)→造句→小組展示”的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，“What else can you see？”“設(shè)計(jì)我的理想房間”等拓展任務(wù)，像“分享旅行”一樣激活學(xué)生的生活聯(lián)想，五年級(jí)學(xué)生在“有知識(shí)感、有畫面感、有遞進(jìn)感”的環(huán)節(jié)里，既學(xué)會(huì)了表達(dá)，又打開了思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王艷青老師的《Unit9 Reusing Things》一課，把AI與小學(xué)英語課堂相融合。本節(jié)課以瓶子的第一視角介紹自己的旅行這一主線貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。其次，本節(jié)課極具趣味性，運(yùn)用AI讓瓶子動(dòng)起來，讓學(xué)生更能清楚地體會(huì)瓶子在不同的地方有不同的心情。另外，本節(jié)課極大地鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，在不同的場(chǎng)景下，瓶子可能會(huì)發(fā)生的事情，教師為學(xué)生留白，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自己創(chuàng)編并演繹，讓學(xué)生自己想說，愿意去學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，馮主任結(jié)合三節(jié)課做了總結(jié)，她提到大家看到了“技術(shù)賦能”與“情境落地”的雙向突破——李丹老師用AI輔助聽力，讓低年段學(xué)生在“有時(shí)間、有練習(xí)、有環(huán)境”里收獲參與感和體驗(yàn)感；嚴(yán)丹老師用“房間參觀”的情境，讓知識(shí)有了知識(shí)感、畫面感和遞進(jìn)感；王艷青老師用AI讓瓶子“活”起來，在留白里給學(xué)生足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)。她強(qiáng)調(diào)課堂的核心是讓語言服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，希望大家把“給學(xué)生時(shí)間練習(xí)、豐富評(píng)價(jià)用語、明確小組任務(wù)”的經(jīng)驗(yàn)帶回去，讓每一節(jié)英語課都既有“知識(shí)性”，更有“溫度與活力”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一場(chǎng)教研，是思維的碰撞，也是成長(zhǎng)的接力。從“AI賦能的趣味課堂”到“情境驅(qū)動(dòng)的語言落地”，從“學(xué)生的參與感”到“教師的教學(xué)智慧”，我們?cè)诮涣骼锟匆姺较?，在分享里收獲方法。未來，愿我們帶著今日的思考，繼續(xù)讓英語課堂成為學(xué)生“想說、愿學(xué)、會(huì)表達(dá)”的成長(zhǎng)樂園，讓每一份用心都能在課堂里開出燦爛的花。</p>
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