<p class="ql-block"> 冬陽(yáng)煦暖，學(xué)意如春。12月1日，海棠區(qū)骨干校園長(zhǎng)研修班學(xué)員懷揣教育初心與專(zhuān)業(yè)熱忱，開(kāi)啟了一場(chǎng)聚焦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的沉浸式研修。 </p><p class="ql-block"> 研修活動(dòng)依據(jù)學(xué)段分為幼兒園與中小學(xué)兩組，同步開(kāi)展、精準(zhǔn)施訓(xùn)，確保內(nèi)容貼近學(xué)段實(shí)際與需求，提升針對(duì)性與實(shí)效性，為不同學(xué)段管理者搭建專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)階梯。通過(guò)分組參訪、專(zhuān)題講座等形式，學(xué)員深入探討學(xué)校文化建構(gòu)與課程變革的深層邏輯，持續(xù)為教育管理者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入內(nèi)生動(dòng)力，踐行“賦能未來(lái)教育”的使命擔(dān)當(dāng)。</p> 幼兒園組：走進(jìn)童真世界，感悟園本文化 <p class="ql-block"> 園長(zhǎng)們步入生機(jī)盎然、童趣飛揚(yáng)的第二幼兒園，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于環(huán)境育人與文化浸潤(rùn)的深度對(duì)話。園區(qū)內(nèi)，每一處角落都訴說(shuō)著教育的溫度——藝術(shù)化的主題墻記錄著兒童的表達(dá)，開(kāi)放式的自主游戲區(qū)彰顯探索的自由，空間在“說(shuō)話”，環(huán)境在育人，無(wú)聲詮釋著“環(huán)境是第三位老師”的教育哲思，讓文化在細(xì)節(jié)中悄然生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)在幼兒精彩演繹的繪本劇《好餓的毛毛蟲(chóng)》中溫情啟幕。稚嫩的聲音、靈動(dòng)的表演，不僅展現(xiàn)了兒童生命的蓬勃活力，更折射出課程與生活深度融合的教育圖景，為參訓(xùn)園長(zhǎng)們帶來(lái)一場(chǎng)童心與智慧交織的啟蒙盛宴。</p> <p class="ql-block"> 譚藍(lán)田園長(zhǎng)以《讓童在自由探趣中自然共生》為主題，全景式呈現(xiàn)“小鯨靈”課程體系的構(gòu)建邏輯與實(shí)踐路徑。她從兒童本位出發(fā)，系統(tǒng)闡述課程如何根植于自然、生長(zhǎng)于生活、回歸于童年，為園所課程建設(shè)提供了頂層架構(gòu)的范式引領(lǐng)，點(diǎn)燃了園長(zhǎng)們對(duì)課程文化深度的再思考。</p> <p class="ql-block"> 陳君彥與劉怡坤老師分別聚焦“海洋項(xiàng)目課程”與“食育項(xiàng)目課程”，生動(dòng)分享了如何將地域資源與生活元素轉(zhuǎn)化為幼兒深度探究的主題旅程。從海底世界的探秘到餐桌上的成長(zhǎng)，課程不再是靜態(tài)的知識(shí)傳遞，而是動(dòng)態(tài)的生命體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了“以項(xiàng)目促發(fā)展，以生活育全人”。</p> <p class="ql-block"> 邱曉英、朱伊敏、楊雁三位教師帶來(lái)了真實(shí)而動(dòng)人的課程故事——《魔法小勺子改造記》《小紅杯“搭”精彩》《月圓時(shí)光 尋味中秋》。這些源于幼兒日常生活的“真問(wèn)題”，在教師的智慧引導(dǎo)下，演變?yōu)槌掷m(xù)探究的“真學(xué)習(xí)”，鮮活展現(xiàn)了課程在兒童手中煥發(fā)的無(wú)限生命力與教育張力。</p> <p class="ql-block"> 這些源于生活、歸于兒童的課程實(shí)踐，不僅記錄了孩子的成長(zhǎng)足跡，更映射出園本課程從“設(shè)計(jì)”走向“生成”的深刻轉(zhuǎn)型，彰顯了以兒童為中心的教育理念在一線土壤中的蓬勃生長(zhǎng)。</p> 中小學(xué)組:走進(jìn)世外，智見(jiàn)未來(lái)教育新圖景 <p class="ql-block"> 在學(xué)校的精心安排下，校長(zhǎng)們步入校園，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于未來(lái)教育的視覺(jué)與思想之旅。從極富設(shè)計(jì)感的教學(xué)空間到滿載學(xué)生成果的文化長(zhǎng)廊，每一處細(xì)節(jié)都在訴說(shuō)“走向現(xiàn)代人”的辦學(xué)追求，彰顯著融合本土根基與國(guó)際視野的教育格局，令人深切感受到文化立校的深層力量。</p> <p class="ql-block"> 校長(zhǎng)們深入小學(xué)語(yǔ)文課堂，親歷世外教學(xué)的活力現(xiàn)場(chǎng)。師生間的思維碰撞、技術(shù)賦能下的互動(dòng)反饋、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)不體現(xiàn)課堂從“教”向“學(xué)”的深刻轉(zhuǎn)型，展現(xiàn)出高質(zhì)量育人生態(tài)的真實(shí)樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 在集中交流環(huán)節(jié)，李明勇老師系統(tǒng)闡述了學(xué)校的辦學(xué)理念與發(fā)展脈絡(luò)。隨后，學(xué)校團(tuán)隊(duì)圍繞“高質(zhì)量+AI”主題，帶來(lái)提示詞工程、知識(shí)庫(kù)構(gòu)建與智慧教研等前沿實(shí)踐分享。人工智能不再是遙遠(yuǎn)的技術(shù)概念，而是深度融入教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)工具，為校長(zhǎng)們描繪出一幅技術(shù)賦能教育變革的未來(lái)圖景。</p> <p class="ql-block"> 在最后的互動(dòng)研討中，校長(zhǎng)們圍繞學(xué)校文化建設(shè)、課程改革路徑及AI教育應(yīng)用等議題，與世外團(tuán)隊(duì)展開(kāi)熱烈而深入的對(duì)話。思想在交鋒中激蕩，智慧在碰撞中升華，一場(chǎng)關(guān)于未來(lái)學(xué)校治理的頭腦風(fēng)暴，正悄然孕育著教育變革的新動(dòng)能。</p> 專(zhuān)題講座:學(xué)校文化與課程變革——呂銳院長(zhǎng) <p class="ql-block"> 在講座開(kāi)始前，呂院長(zhǎng)組織大家就下一次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)交流，校長(zhǎng)們積極發(fā)言，建議圍繞“任務(wù)式培訓(xùn)”模式深化推進(jìn)，并重點(diǎn)增加數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科的課例分析、教學(xué)策略與實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，以幫助教師更有效地將培訓(xùn)成果落實(shí)到日常課堂中，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 呂銳教授從宏觀教育發(fā)展趨勢(shì)切入，深入剖析學(xué)校文化作為“學(xué)校靈魂”的核心價(jià)值，闡明課程作為文化載體與實(shí)踐路徑的關(guān)鍵作用。他指出，真正的變革源于內(nèi)在的文化自覺(jué)，課程改革唯有與學(xué)校文化同頻共振，方能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的深層落地。</p> <p class="ql-block"> 五天的研修緊湊而豐盈，從實(shí)地參訪的感性觸動(dòng)，到專(zhuān)家引領(lǐng)的理性升華，每一位骨干校園長(zhǎng)都經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的頭腦風(fēng)暴與精神洗禮。</p> <p class="ql-block"> 教育之路，道阻且長(zhǎng)，行則將至。本次研修不是終點(diǎn)，而是新征程的起點(diǎn)。相信全體骨干校園長(zhǎng)必將帶著滿滿的收獲與思考，回歸崗位，以更開(kāi)闊的視野、更先進(jìn)的理念、更堅(jiān)定的步伐，共同譜寫(xiě)海棠區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！</p>
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