我和我的故事11?岔路高中（4）

悠閑依然

我和我的故事11?岔路高中（4）????? 小學(xué)校大先生??一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。?心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；?言為士則、行為世范的道德情操；?啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；?勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；?樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；?胸懷天下、以文化人的弘道追求。???一所學(xué)校光有個(gè)好校長(zhǎng)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。好學(xué)校里肯定有好老師。我在岔路中學(xué)讀高中的時(shí)候，很幸運(yùn)，碰到了一批好老師。他們都是直接教我高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理的老師。雖然他們很普通，頭頂上沒有各種光環(huán)、各種榮譽(yù)、各種稱號(hào)、各種嘉獎(jiǎng)，但在課堂上，在日常的學(xué)習(xí)、生活交流中，時(shí)時(shí)感覺到老師很親切，很溫和、很細(xì)心、很耐心還很睿智。老師的這種愛，沒有形狀，沒有聲響，卻像春日里那最和暖的風(fēng)，不知不覺間，便吹綠了整片原野；它又像深山里的一脈幽泉，靜靜地流淌，歷經(jīng)歲月的沙石，濾得清澈而甘醇，最終匯成口碑的長(zhǎng)河，在代代學(xué)生與家長(zhǎng)的口耳間，潺潺地傳續(xù)下去。? 好老師就是這樣，在學(xué)生心中默默地記著，在家長(zhǎng)口上時(shí)時(shí)傳頌著。這樣的老師，雖然夠不上我們官方所認(rèn)定的“大先生”的高大上標(biāo)準(zhǔn)，但他們確實(shí)是我們學(xué)生心中的大先生。一個(gè)好老師的豐碑，從不立在廣場(chǎng)之上，而是立在每一個(gè)被他溫暖過(guò)、塑造過(guò)的生命里。那碑文，是用時(shí)光、用記憶、用無(wú)言的感激刻成的。它隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而生長(zhǎng)，伴著歲月的流逝而愈發(fā)清晰。直到許多年后，當(dāng)那些孩子也成了父母，領(lǐng)著他們的孩子，遙指著你的方向，說(shuō)你是個(gè)好老師，你便是了。? 我想說(shuō)的是：真正的大先生就是埋在學(xué)生心中的心碑，流傳在家長(zhǎng)口耳中的口碑。鞋子穿在自己腳上才知道合不合腳，老師是好是壞，學(xué)生最有評(píng)判權(quán)。因此，大先生不是評(píng)出來(lái)的，也不是比出來(lái)的，也不是官封的，而是學(xué)生給的，學(xué)生叫出來(lái)的。?? 我高中第一任班主任是王壽長(zhǎng)老師，他教我們高中語(yǔ)文。王老師是竹林公社人，感覺個(gè)子比較矮小，所以也會(huì)覺得體型稍顯肥胖，慈眉善目，是一個(gè)樂觀向上，充滿正能量的人。我第一次見到班主任王老師，就感覺他態(tài)度很溫和，講話很親切，臉上時(shí)時(shí)掛著笑容。王老師一笑就藏不住歡喜，唇角一揚(yáng)便扯出滿溢的笑意，眼睛瞇成兩條月牙似的細(xì)縫，神態(tài)雍容又親和，儼然一尊現(xiàn)世的彌勒佛。據(jù)同學(xué)們說(shuō)，王老師是岔路中學(xué)第一個(gè)有大學(xué)本科學(xué)歷的老師，畢業(yè)于知名的杭州大學(xué)中文系，老牌大學(xué)生，是整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)權(quán)威。?一次，王老師找我到辦公室談話。心里不免咯噔一下，是不是做錯(cuò)什么事了？要挨批了。走進(jìn)辦公室，王老師開門見山地對(duì)我說(shuō)：我看你語(yǔ)文底子不錯(cuò)，人也有點(diǎn)小聰明，今天我就跟你好好聊聊怎么學(xué)好語(yǔ)文，希望你能聽進(jìn)去，對(duì)你將來(lái)會(huì)有幫助。50多年過(guò)去了，我把他那次談話的內(nèi)容整理一下，大概有這么幾層意思，感覺現(xiàn)在仍適用。一是學(xué)語(yǔ)文，先要打好根基，厚積方能薄發(fā)。古詩(shī)文、經(jīng)典篇目、文化常識(shí)，這些是文化的根，必須下苦功夫記牢。該背的書盡量要背下來(lái)。二是，要多讀書，精讀與泛讀并舉。沒有條件的，先把課本好好地讀通讀熟，要精讀、細(xì)讀，像解剖一樣分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法。同時(shí)，要進(jìn)行大量的課外泛讀，涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、社科等，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。三是要多寫，思想見于筆端，我手寫我心。真實(shí)真誠(chéng)是文章的靈魂?？梢韵葟挠涗浬睢⑹銓懻媲閷?shí)感開始，培養(yǎng)寫作的自信與興趣。做生活的有心人，班級(jí)的活動(dòng)，一次談話，一段旅途，都可以寫成文章。寫作還要?jiǎng)幽X筋，要讓思考成為習(xí)慣，平時(shí)要多與同學(xué)、老師探討問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂于論證，可將思維的刀刃磨得愈發(fā)鋒利。最后，王老師總結(jié)道：總而言之，言而總之，學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的秘訣，無(wú)外乎九個(gè)字：“多讀書，勤思考，重寫作?！?lt;/p>??王老師的一席話，我一直牢記在心的。后來(lái)，我經(jīng)常給班刊投稿，也是受王老師談話的影響的。恢復(fù)高考后，我首先想到的就是報(bào)考中文系，也是受老師鼓勵(lì)的。不過(guò)，最后，造化弄人，我還是被錄取到了與教師有關(guān)的教育系，做了一個(gè)教書匠?，F(xiàn)在，王老師已仙逝，愿他老人家在極樂世界，也是笑口常開，歲月無(wú)憂。?接替王老師做我們班主任的是教高中英語(yǔ)的陳彬老師。陳老師老家也在岔路區(qū)內(nèi)的，好像是在一個(gè)山村上的。他中等身材，國(guó)字臉，樣子看上去比較嚴(yán)肅。陳老師大概比我們大十幾歲，多才多藝，教我們的時(shí)候，還是一個(gè)沒有結(jié)婚的小伙子。他天天與我們同吃同住，沒多久就與我們同學(xué)們打成了一片，所以也就沒有一開始時(shí)的那種不可接近的感覺了。?陳老師是1970年杭州大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)的，在當(dāng)時(shí)，英語(yǔ)老師是很稀少的，他本可以留在縣城中學(xué)當(dāng)英語(yǔ)老師的。孫校長(zhǎng)以他老師的身份，從要求他為家鄉(xiāng)教育作貢獻(xiàn)的角度，硬是把他從縣城學(xué)校中挖墻腳過(guò)來(lái)。上世紀(jì)七十年代，還處在文化大革命中，浙江省的許多農(nóng)村初中當(dāng)時(shí)都沒有開設(shè)英語(yǔ)課。我初中沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，到了高中是從零基礎(chǔ)開始，從學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的讀寫起步。?大概是受到了當(dāng)時(shí)“馬振扶事件”的影響，我對(duì)學(xué)英語(yǔ)不是很上心，也不用功。從自身的角度而言，嘴笨，發(fā)音老是不準(zhǔn)，時(shí)而引同學(xué)們哄笑。其次，河南唐河縣馬振扶公社中學(xué)哪位15歲學(xué)生，在期末考試英語(yǔ)考卷的背面寫的絕命詩(shī)：“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文，不會(huì)ABC，也當(dāng)接班人，接好革命班，埋葬帝修反?！蔽蚁胂胍灿行?duì)，我當(dāng)時(shí)連縣城都沒走出過(guò)，外國(guó)人長(zhǎng)什么樣也不清楚，今后怎么有可能去英美國(guó)家，與洋人打交道呢？學(xué)了也白學(xué)。再次，當(dāng)時(shí)正在宣傳“白卷英雄”張鐵生。1973年7月，張鐵生在高校入學(xué)考試物理化學(xué)試卷背面書寫請(qǐng)求照顧入學(xué)的信件，未答題，交了白卷。隨后《人民日?qǐng)?bào)》等媒體轉(zhuǎn)載了他的信，并定性為“教育戰(zhàn)線兩條路線斗爭(zhēng)”，引發(fā)全國(guó)范圍內(nèi)“選什么人上大學(xué)”的討論，張鐵生被塑造為“反潮流英雄”，大學(xué)沒讀，反而成了大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。這些事，好像是對(duì)我們學(xué)習(xí)的熱情潑了一盆當(dāng)頭的冷水。?陳老師一邊要遵照上級(jí)的指示精神，宣傳白卷英雄的反潮流精神，另一方面，又說(shuō)知識(shí)就是力量，干革命工作也是要用知識(shí)武裝頭腦的。為了把同學(xué)們的熱情，引發(fā)到學(xué)習(xí)上，所以他想了個(gè)辦法，在學(xué)校的支持下，帶領(lǐng)同學(xué)們辦了一份班刊《進(jìn)軍號(hào)》，并要求我多寫稿件，好像規(guī)定我每期要交一篇，所以，無(wú)意中我成了這份班刊的“簽約作家”。?其實(shí)，我跟班主任單獨(dú)接觸不多，因?yàn)槲医^大數(shù)情況是不會(huì)主動(dòng)去找老師的。但作為我這樣有些特點(diǎn)的學(xué)生，班主任總要找我談?wù)勑牡?，記得陳老師找我談過(guò)幾次話。陳老師盡管是年輕老師，得益于老校長(zhǎng)的指導(dǎo)，做班主任，找學(xué)生談心，很有自己的一套。和陳老師對(duì)話，還得豎起耳朵，因?yàn)樗麜?huì)用三種語(yǔ)言不時(shí)的轉(zhuǎn)換，一不留神就聽不明白。往往以當(dāng)?shù)氐耐猎掗_個(gè)頭，天南海北的扯一通，拉近一下師生距離，讓我放下警惕。接著話題一轉(zhuǎn)，開始用普通話來(lái)教育我，要如何如何。再接著激動(dòng)興奮起來(lái)，就開始大飚英語(yǔ)。雖然，我一句也沒聽懂，也裝作明白，拼命點(diǎn)頭稱是。陳老師還喜歡文學(xué)，是個(gè)多才多藝的“文青”，他曾根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)生的故事，編寫出現(xiàn)代越劇《兩界山》，相聲《做舅公》，自編自導(dǎo)自演，在校內(nèi)外公開演出，贏得了無(wú)數(shù)師生及村民的掌聲。?記得有次談話，我影響很深刻。陳老師當(dāng)時(shí)用他的本行，英語(yǔ)教學(xué)中的“進(jìn)行時(shí)”和“未來(lái)時(shí)”，對(duì)我進(jìn)行馬云式的“夢(mèng)想、行動(dòng)、堅(jiān)持”的教育，至今還銘記在心?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我借用他帶有詩(shī)意和哲理的語(yǔ)言，重新組織一下，大致是這么個(gè)意思：青春是什么？它不是一段可以隨意揮霍、而后追悔的時(shí)光。它是一股狀態(tài)，一種銳氣，一份敢于將今日之我投入時(shí)間洪流，去博取一個(gè)更豐盈的未來(lái)之我的豪情與勇氣。它是在“進(jìn)行”中堅(jiān)信“未來(lái)”，在“付出”中篤信“回報(bào)”的生命律動(dòng)。富勇同學(xué)啊，你的名字包含了富有和勇敢，讓你的青春奮斗起來(lái)。像那奔流不息的河水，像在歷史深處點(diǎn)亮星火的英雄。你此刻所有的耕耘，所有的汗水，所有在寂靜里的堅(jiān)持，都正在為你書寫那封寄往未來(lái)的、最動(dòng)人的信。而當(dāng)那未來(lái)終于抵達(dá)，你回首望去，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，那一路崎嶇的來(lái)路，已繁花盛開，星光滿天。?陳老師的原話，當(dāng)然沒有我所寫的那么夸張，但大致意思是一致的。這些話，我當(dāng)時(shí)聽的并不認(rèn)真，也沒有好好聽進(jìn)去。因?yàn)樯硖幏忾]落后的鄉(xiāng)村，目光短淺，看不到遠(yuǎn)方。后來(lái)上大學(xué)以后，才體會(huì)到老師用心良苦。到現(xiàn)在，還有點(diǎn)后悔，當(dāng)時(shí)沒有好好跟英語(yǔ)科班大學(xué)畢業(yè)的班主任老師好好學(xué)英語(yǔ)。否則，我應(yīng)該完全有資格站在世界一流大學(xué)的舞臺(tái)上，用英語(yǔ)自信地作學(xué)術(shù)報(bào)告了。許多次的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，也因?yàn)檎Z(yǔ)言不過(guò)關(guān)，不能自由交流而放棄。?王老師不當(dāng)我們班主任以后，他的語(yǔ)文課也不上了。接替王老師給我上高中語(yǔ)文的是（一）班的副班主任。一個(gè)年級(jí)二個(gè)平行班，由一個(gè)老師同時(shí)任教，也是許多學(xué)校的普遍安排。新來(lái)的教語(yǔ)文老師叫謝時(shí)強(qiáng)，我們稱他為謝老師，寧海城郊雪坡人，也畢業(yè)于杭州大學(xué)中文系，如若論資排輩，就是王老師的小學(xué)弟。謝老師身材高大魁梧，1米90以上的大高子，臉上總是紅撲撲的，如果不知道他能講一口地道的寧海方言，還以為是外來(lái)的山東大漢。?謝老師身材高大，看上去好像個(gè)粗心的大漢，其實(shí)他教學(xué)還是很細(xì)心的。他上課時(shí)眼睛會(huì)掃視全班同學(xué)，會(huì)不斷地提問(wèn)，讓同學(xué)們沒時(shí)間去搞其他與課堂無(wú)關(guān)的事。如果你抱僥幸心理，做了小動(dòng)作，準(zhǔn)會(huì)被點(diǎn)名回答問(wèn)題。由于謝老師是平行班的副班主任，我們班同學(xué)會(huì)覺得他是隔壁班的老師，會(huì)偏心自己的班。大家都知道，平行班就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，各種比賽、都是你爭(zhēng)我奪，不死不休的。他們班的班主任，當(dāng)然就是他們班的幕后操盤手。所以，我們也會(huì)在上課時(shí)，自覺不自覺的搗亂一下課堂，提些古怪精靈的問(wèn)題去難為老師。但謝老師畢竟是科班出身的大學(xué)生，對(duì)付我們這些知識(shí)面不廣、閱讀課外書籍報(bào)刊很少的鄉(xiāng)村高中生，還是游刃有余的。他的教學(xué)很民主，課堂很開放性，問(wèn)題太多太難或者他沒把握的，他就會(huì)叫同學(xué)來(lái)回答，回答不出，就全班討論，最后結(jié)果往往是搬起石頭砸了自己的腳。這個(gè)過(guò)程，漲了我們?cè)S多知識(shí)，提高了思辨能力，增長(zhǎng)了才干。?我們畢業(yè)不久，謝老師也調(diào)到縣中去當(dāng)老師了。好多年以后，我碰巧到寧海中學(xué)去作等級(jí)評(píng)估，他已經(jīng)是這所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)了。他還很客氣地要求我在學(xué)校的留言本上留言。推托再三，還是硬著頭皮寫了“天下讀書種子集于此”，引用了明代“黑袍宰相”姚廣孝評(píng)價(jià)寧海大儒方孝孺話，意為寧海中學(xué)是出人才的地方?？上懙米痔睿喜涣伺_(tái)面。老師看了也直縐眉頭。我想壞了，很想撕了，但又覺不妥，只是一直感覺慚愧。從此以后，我再也不敢題什么詞了。?教我們高中數(shù)學(xué)的是夏才法老師，從高一入學(xué)到畢業(yè)，數(shù)學(xué)都是夏老師教的。夏老師長(zhǎng)著一個(gè)圓臉，皮膚很白的，感覺比一般的女老師還白，好像是天生的。因?yàn)槟w色白，大家一看就知道他肯定不是做農(nóng)民的，是個(gè)“吃工作飯”的人。?夏老師是不是大學(xué)畢業(yè)生我不知道，但他天生是個(gè)很會(huì)教書的人。他教我們數(shù)學(xué)，我們都覺得學(xué)數(shù)學(xué)不是個(gè)難事。夏老師講課條理非常清楚，邏輯性強(qiáng)，公式一步一步推導(dǎo)出來(lái)，精講精練，課堂從不拖泥帶水。例題一做，我們自己也就會(huì)了。他上的課，我們聽的懂。他布置的作業(yè)，我們都能自己獨(dú)立完成。所以，上夏老師的課大家都喜歡，同學(xué)們也很敬佩他。記得教育專家顧泠沅教授講過(guò)一句名言，真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師教學(xué)都是精講精練的，我覺的確實(shí)如此。?陳以忠老師教我們高中物理，他看上去身材特別瘦弱，也是我們?nèi)握n老師中年齡最大的。他的脾氣特別好，對(duì)所有的學(xué)生都很和謁可親，無(wú)差別的呵護(hù)所有學(xué)生，大概就是孔子哪種“有教無(wú)類”的精神。因此，他也是全校老師中威望最高，最受同學(xué)們喜愛的老師之一。?陳老師是（一）班的班主任，他教（一）班物理，也教我們物理。他的基本功非常扎實(shí)，物理有許多圖，他用一支粉筆就能把抽象的各種機(jī)械圖畫得非常逼真。在他身上我看到了什么叫誨人不倦，物理比較難學(xué)，遇到搞不懂的機(jī)械原理，計(jì)算公式，我們總是一遍遍去問(wèn)，他總是一遍遍耐心的講解，直到同學(xué)們弄懂開通為止，從沒有厭煩的表情。由于他對(duì)我們的同學(xué)也非常關(guān)愛，態(tài)度非常友好，所以我們也沒有因?yàn)樗牵ㄒ唬┌嗟陌嘀魅危械绞芾渎浜推缫暎瑹o(wú)形中也淡化了我們2個(gè)平行班的“敵對(duì)情緒”。?岔路高中二年，時(shí)間很短又很長(zhǎng)。短的是逝去的歲月，長(zhǎng)的是許多人、許多事，說(shuō)不盡，寫不完。那時(shí)的老師，臉上都是掛著笑容。同學(xué)之間，很友善，很真誠(chéng)，沒什么勾心斗角。我們的學(xué)習(xí)也是很快樂、很享受的樣子。我想這不就是我們正在追求的理想學(xué)校樣子嗎？！鄉(xiāng)村教育振興的方向在哪里？也許每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建好一所12年一貫學(xué)校，才是新的正確道路。

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我和我的故事11?岔路高中（4）

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