品文本之韻，探敘事之法——李麗娟小學語文首席教師工作室開展核心成員校內(nèi)公開課活動

小語首席專欄

秋光正好，教研馨香滿庭芳。為深化小學語文敘事類文本教學改革，踐行“小語三實課堂”教學理念，落實新課標對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，11月25日，李麗娟小學語文首席教師工作室核心成員劉曉飛老師，在平等中心小學進行校內(nèi)公開課《爬天都峰》教學，工作室全體成員及學校語文教師參與聽評課，共赴一場聚焦教學本質(zhì)、共研育人良方的教研盛宴。 課堂觀摩 　　劉曉飛老師作為工作室核心骨干，以扎實的教學功底、精準的目標定位和靈動的課堂設(shè)計，為在場師生呈現(xiàn)了一堂兼具深度與溫度的優(yōu)質(zhì)示范課。 　　劉老師緊扣單元語文要素與學生認知規(guī)律，將教學目標聚焦于“學習作者抓住‘怎么想、怎么說、怎么做’把爬山過程寫清楚的方法”，并巧妙關(guān)聯(lián)單元前序課文《麻雀》，引導學生構(gòu)建敘事文寫作的多元思路。教學目標既突出“語言運用”的核心重點，又突破“讀寫結(jié)合”的教學難點，更在文本解讀中滲透“不畏困難、互助共進”的精神引領(lǐng)，實現(xiàn)了“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四大核心素養(yǎng)的有機融合。 　　課堂以“復習導入—細品探究—方法鞏固—對比提升—課后實踐”為主線，環(huán)環(huán)相扣、邏輯清晰。復習導入環(huán)節(jié)，通過梳理課文表達順序，為新課學習搭建知識橋梁；細品探究環(huán)節(jié)，引導學生以“畫語句、做批注、談體會”的方式，自主探究“爬山前”“爬山時”“爬上峰頂后”三個場景的表達妙處，在互動交流中提煉寫作方法；對比提升環(huán)節(jié)，通過《爬天都峰》與《麻雀》的文本對照，幫助學生明晰不同敘事文的表達側(cè)重，拓寬寫作視野。整堂課張弛有度，充分踐行了“以學生為主體，以教師為主導”的新課標理念。 　　劉老師善用情境教學、朗讀感悟、小組合作等多種教學方法，讓課堂充滿濃濃的語文味。品讀“爬山前”段落時，引導學生體會語氣詞背后的心理活動，代入小作者的畏懼與猶豫；分析“爬山時”動作描寫時，通過圈畫動詞、對比句子，讓學生在語言實踐中感受用詞精準之妙；朗讀指導環(huán)節(jié)，鼓勵學生用聲音傳遞爬山的艱難與成功的喜悅，以讀悟情、以讀促理解。同時，劉老師精準捕捉課堂生成性資源，對學生的精彩發(fā)言及時肯定、巧妙引導，讓思維的火花在課堂中不斷碰撞。 評課議課 　　聽課過程中，老師們認真記錄、專注思考，從教學目標、環(huán)節(jié)設(shè)計、方法運用、師生互動等多個維度進行細致觀察。評課環(huán)節(jié)，大家圍繞課堂亮點各抒己見，一致認為劉老師的課堂精準把握了敘事類文本教學的核心，讀寫結(jié)合的教學方式具有極強的借鑒意義，充分展現(xiàn)了工作室核心成員的專業(yè)素養(yǎng)。同時，老師們結(jié)合自身教學實際，提出建設(shè)性意見：如小組合作可進一步明確分工，讓更多學生深度參與；對比閱讀環(huán)節(jié)可適當增加自主探究時間，讓感悟更充分。 一堂公開課，一次深研討，一份共成長。此次李麗娟小學語文首席教師工作室核心成員校內(nèi)公開課活動，不僅為教師們搭建了展示自我、交流學習的平臺，更促進了教學理念的更新與教學能力的提升。接下來，工作室將持續(xù)聚焦小學語文教學重難點，開展更多形式多樣的教研活動，以研促教、以評促學，助力每一位教師在專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前行，為我鄉(xiāng)小學語文教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動力！

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小語首席專欄

品文本之韻，探敘事之法——李麗娟小學語文首席教師工作室開展核心成員校內(nèi)公開課活動