<p class="ql-block">為破解初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，推動(dòng)AI工具在課堂導(dǎo)入、習(xí)題設(shè)計(jì)、學(xué)情分析等環(huán)節(jié)的實(shí)用化應(yīng)用，夯實(shí)教研實(shí)效，漢源初中數(shù)學(xué)組開(kāi)展了AI賦能教學(xué)賽課活動(dòng)。老師們化身“AI教學(xué)實(shí)踐者”，將智能技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，用創(chuàng)新模式打造高效課堂，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了全新動(dòng)能。</p> <p class="ql-block">教室里安靜得能聽(tīng)見(jiàn)粉筆劃過(guò)黑板的沙沙聲。蔚明玉老師站在講臺(tái)前，手指輕點(diǎn)投影，一道幾何題緩緩在屏幕上展開(kāi)，線條自動(dòng)延展、旋轉(zhuǎn)，像被施了魔法。學(xué)生們穿著紅白相間的校服，眼睛亮亮地盯著那道會(huì)“動(dòng)”的三角形——這是AI輔助系統(tǒng)在演示全等變換。他們不再皺眉，而是輕聲討論著對(duì)應(yīng)角的位置，仿佛在解一道有趣的謎題。后排坐著幾位聽(tīng)課教師，有人微微前傾身子，像是也被這堂課拉回了學(xué)生時(shí)代。</p> <p class="ql-block">何波蘭老師的課堂上，屏幕顯示卡通小熊正抱著一個(gè)分?jǐn)?shù)蛋糕蹦跳，孩子們?nèi)滩蛔⌒Τ雎?，卻沒(méi)人走神——AI用游戲化的方式把抽象概念變得具體。坐在后排的一位老師悄悄掏出手機(jī)，拍下了屏幕上的動(dòng)畫。他知道，這已不是他記憶里那個(gè)只靠黑板和粉筆的課堂了。知識(shí)正以更柔軟的姿態(tài)，走進(jìn)孩子們的大腦。</p> <p class="ql-block">同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在不同教師手中，因AI工具的靈活運(yùn)用，呈現(xiàn)出迥異的風(fēng)采。有人用動(dòng)態(tài)圖像讓學(xué)生“看見(jiàn)”變化趨勢(shì)，有人借智能題庫(kù)為每個(gè)孩子推送適配難度的練習(xí)。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)，只有不斷逼近最優(yōu)解的探索。這場(chǎng)賽課比的不是誰(shuí)講得更快，而是誰(shuí)能讓更多的孩子真正“開(kāi)竅”。</p> <p class="ql-block">下課鈴響了，卻沒(méi)人急著走。幾個(gè)學(xué)生圍在屏幕前，回看AI生成的解題路徑對(duì)比圖——誰(shuí)的思路最簡(jiǎn)潔，誰(shuí)的方法最具創(chuàng)意。教師站在一旁微笑，像一個(gè)點(diǎn)燃火種的人。這哪里是賽課？這分明是一場(chǎng)關(guān)于未來(lái)的預(yù)演：當(dāng)AI成為講臺(tái)邊的沉默伙伴，真正被賦能的，是每一個(gè)敢于思考的靈魂。</p> <p class="ql-block">這次的賽課：有學(xué)生舉手提問(wèn)的瞬間，有教師用平板調(diào)出實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏的畫面，也有小組合作時(shí)AI即時(shí)生成的思維導(dǎo)圖投影在墻上。時(shí)間像被剪輯過(guò)，但那份專注始終如一。數(shù)學(xué)不再是冰冷的公式堆砌，而是一場(chǎng)場(chǎng)有反饋、有互動(dòng)、有溫度的思維旅行。走進(jìn)一間又一間的教室，聽(tīng)見(jiàn)的不只是講解聲，還有“原來(lái)如此”的輕嘆和“我來(lái)試試”的躍躍欲試。</p>
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