<p class="ql-block"> 11月24日，這場培訓(xùn)學(xué)習(xí)有很多的剛好，所以我就主動報名學(xué)習(xí)了。第一個剛好星期一，我不用換課。第二個剛好我也上到海氣相互作用。一切都是那么的剛剛好。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課和我上的內(nèi)容情境案例是用的阿塔卡馬沙漠干旱和開花。但結(jié)構(gòu)上還是有所區(qū)別，我認(rèn)為這位老師把這節(jié)課處理的很好。開頭有可操作性強的實驗，材料也是隨處可取。</p><p class="ql-block">最后在對比厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象對比時用的表格我覺得讓學(xué)生通過填表格來對比厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象的氣溫差異和降水差異，讓學(xué)生更能理解。</p> <p class="ql-block"> 上饒中學(xué)的鄭時輝老師主要講述了雙減背景下的高中地理作業(yè)設(shè)計與反思。</p><p class="ql-block"> 主要從作業(yè)設(shè)計的基本流程、常見的問題、試卷命制的常規(guī)步驟、基本原則、把握度、試題優(yōu)劣的鑒別標(biāo)準(zhǔn)這六個方面來進行闡述。</p> <p class="ql-block"> 時間還充足的情況下，劉金龍老師分享了一些地理教師成長經(jīng)驗方法。一是做一名良師，從教學(xué)和學(xué)生中獲得幸福感；二是閱讀地理相關(guān)書籍；三是多參與地理教研，積極參與省市作業(yè)設(shè)計、課題、論文等活動，提升自身專業(yè)能力。</p>
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