<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實2022版義務(wù)教育英語課程方案與課程標準要求，全面提升小學英語教師單元整體教學能力，2025年11月12日下午，寧武縣西關(guān)小學英語名師工作室參加了第三期云端教研活動。本次活動以"基于主題意義探究的單元整體教學設(shè)計"為主題，通過線上平臺匯聚全省小學英語教師，圍繞"主題引領(lǐng)、單元整合"的教學理念展開深入研討。活動特別邀請省英語名師工作室主任李萍、英語教研員韓敏、苗銳仙兩位老師，攜手擔任指導專家，為與會教師搭建了一個高質(zhì)量的學術(shù)交流與專業(yè)成長平臺。</p> <p class="ql-block"> 首先由李萍主任就今天主題核心詞“學習支架”做了深度剖析。支架式教學源自維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，指的是為學習者提供一種必要的概念框架來加深對問題的理解，幫助學習者分解復雜學習任務(wù)，引導學習者逐步自主跨越困難并解決問題，最終進入最近發(fā)展區(qū)達到學習目的的過程。李主任建議教師可嘗試在小學英語教學中引入各種不同類型的支架，通過支架式教學為學生提供一定的認知示范、暗示或線索，幫助他們逐步跨越困難，自主解決問題，在習得語言的同時獲得批判性思維能力的進階與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 在李主任深度闡釋了在教學中培養(yǎng)學生“學習支架”理念后，韓敏老師以人教版三年級上冊Unit5“The colourful world”這一單元為例，系統(tǒng)且細致地講述基于主題意義下“支架學習”的教學設(shè)計如何構(gòu)想與實施。</p><p class="ql-block"> 本單元教學內(nèi)容為PEP人教版英語三年級上冊第五單元，單元主題The colorful world，該主題屬于“人與自我”“人與社會”“人與自然”范疇，涉及“生活與學習”“社會服務(wù)與人際溝通”“自然生態(tài)”主題群。</p><p class="ql-block"> 本單元的主題深入探索了豐富多彩的顏色世界及其在日常生活中的廣泛應(yīng)用與影響。每一種顏色都不僅僅是視覺上的享受，更承載著豐富的文化內(nèi)涵與情感表達。它們?nèi)缤Z言一般，傳遞著獨特的信息與情感。通過學習這一主題，學生們不僅能夠?qū)W會用生動的語言描述自己喜愛的色彩，更能深入理解每種顏色背后所蘊含的象征意義和社會功能。</p><p class="ql-block"> 本單元的學習將引導學生們形成積極向上的人生態(tài)度，熱愛生活、熱愛大自然，能夠自覺遵守社會規(guī)則，尊重他人意見，并在需要時友好地提出建議。將學生培養(yǎng)為既有獨立思考能力，又意識到個人行為與社會規(guī)范之間的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)內(nèi)在的責任感與自律意識。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計也是新課標嚴格要求的“教—學—評”中“評”的一種，因此韓老師在對單元進行分析后，特別分享了該單元作業(yè)設(shè)計的具體方法。讓我們更深刻體會到高效的作業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中是必不可少的一環(huán)。 其意義在于：1.鞏固語言知：通過設(shè)計與顏色相關(guān)的詞匯、句型練習（如“What colour is it? It's...”），幫助學生鞏固本單元的核心語言內(nèi)容，強化對顏色單詞和表達方式的掌握，提升語言運用能力。</p><p class="ql-block">2.培養(yǎng)跨學科思維：結(jié)合美術(shù)、科學等學科知識（如三原色混合實驗、顏色在生活中的應(yīng)用），引導學生在真實情境中運用英語，促進學科融合，拓寬學生的視野和思維方式，增強學習的趣味性和實用性。</p><p class="ql-block">3.提升文化意識：通過了解不同文化中顏色的象征意義（如中國臉譜文化），幫助學生感受多元文化的魅力，培養(yǎng)跨文化理解能力和文化自信，深化對語言背后文化的認知。</p><p class="ql-block">4.激發(fā)創(chuàng)造力與實踐能力：設(shè)計手工制作、項目化作業(yè)（如制作顏色翻翻書、舉辦“顏色嘉年華”活動），鼓勵學生動手實踐，發(fā)揮創(chuàng)造力，將語言學習與藝術(shù)表達相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。</p><p class="ql-block">5.促進個性化學習：采用分層作業(yè)設(shè)計（基礎(chǔ)、拓展、實踐類作業(yè)），滿足不同學習水平學生的需求，讓每個學生都能在適合自己的任務(wù)中獲得成就感，激發(fā)學習動力。</p><p class="ql-block">6.強化評價與反饋：多元化的評價方式（自評、互評、師評）幫助學生及時了解學習進展，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，同時教師也能根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學效果。</p> <p class="ql-block"> 今日云端教研活動很重要的第三Part是苗老師以牛津版Modle6Unit12“Protect the Earth”為例，進行單元分享。本單元以“綠美啟元，綠美家園”為主線，鼓勵同學們通過一系列作業(yè)，樹立環(huán)保意識，從身邊小事做起，提高孩子參與保護環(huán)境的積極性，并從中感受學科融合的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 最后三位專家老師對本次活動進行總結(jié)——基于主題意義的學習支架的教學、作業(yè)設(shè)計它不是讓學生走得快，而是走得穩(wěn) ；不是直接給答案，而是讓學生走向獨立。我們希望課堂是這樣的：學生面對困難不再慌張，而是知道“第一步該怎么做”；教師不是拽著走，而是在關(guān)鍵點“輕輕扶一下”支架教學，就是那只看得見或看不見的手，帶學生爬上一個個原本覺得“夠不著”的階梯。</p> <p class="ql-block"> “前行不忘來時路，初心不改夢歸處”，此次線上教研的開展，勢必會對我們的英語教學起到極大的催動作用。相信每位英語教師在相互學習和借鑒中共同成長。我們會時刻以學生的發(fā)展為初心，不斷努力不斷創(chuàng)新，不斷提高英語線上教學質(zhì)量，充分發(fā)揮學科育人價值，促進學生全面發(fā)展。</p>
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