美麗的藍(lán)蝸牛

銀朵

這是我收藏最早的一張圖片，也是我最喜歡的一張。我常常點(diǎn)開(kāi)相冊(cè)，食指和拇指摁住這張蝸牛照片，然后再慢慢滑動(dòng)，把它擴(kuò)展到最大，以便看到的更真切。望著蝸牛那細(xì)致入微的精美圖案，我總是看了又看，欣賞了再欣賞，愛(ài)不釋手，玩味無(wú)窮。 每次翻看這張蝸牛照片時(shí)，我就想起三年前發(fā)生在教室里的故事。2022年6月23日那天，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們哄然圍上來(lái)，一齊興奮地叫嚷：“老師，老師，咱教室里爬來(lái)一只小蝸牛，可好看了！”接著就擁著我來(lái)到教室的北墻角，歡呼雀躍著指給我看：“老師，快看，快看！這蝸牛正爬著呢！”我在孩子們的指示下俯身去看。只見(jiàn)墻角的地面上真的有一只小巧可愛(ài)的藍(lán)蝸牛，在畏畏縮縮地蠕動(dòng)著。所有圍上來(lái)的孩子都對(duì)著它指手畫腳，都對(duì)著它評(píng)頭論足，都對(duì)著它又喊又叫。面對(duì)如此強(qiáng)大的陣勢(shì)，這小小的蝸牛陷入了困境，爬爬停停，停停爬爬，一會(huì)兒向左邊爬爬，一會(huì)兒向右邊爬爬，似乎想突出重圍。面對(duì)喧鬧的人群，面對(duì)一波又一波的挑逗與喊叫，這個(gè)蠕動(dòng)的小生靈，是多么孤獨(dú)，多么弱小，又是多么無(wú)奈和無(wú)助！我撥開(kāi)孩子們圍成的圈，微笑著說(shuō)：“這個(gè)小蝸牛跟小伙伴走丟了，肯定迷路了，你們看，它是多么著急，又是多么害怕呀，它的媽媽肯定急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢！”聽(tīng)了我的一番感慨，孩子們的說(shuō)笑聲嘎然而止，他們指指點(diǎn)點(diǎn)的手也立馬縮了回來(lái)。有個(gè)女孩發(fā)出同情的感嘆：“小蝸牛孤孤單單，多可憐呀！它一定急哭了，它媽媽也一定在到處找它呢！”有個(gè)男孩若有所悟地說(shuō)：“噢，老師，老師，我知道了，小蝸牛迷路找不到家了，肯定是專門來(lái)向我們求救的。”接著，又一個(gè)男孩認(rèn)真地說(shuō)：“老師，這小蝸牛很可憐，我們不傷害它，我們要幫它找回家?！?lt;/p>我蹲下身子，小心翼翼地把小蝸牛從地上撿起來(lái)，放在了課桌上。蝸牛似乎感受到了大家對(duì)它的善意，它老老實(shí)地呆著，不再竭力爬行，緩緩探出身子，伸出頭頸，頻頻地點(diǎn)頭，不停地?fù)u動(dòng)著觸須，好像在說(shuō)：“謝謝大家了！”一只誤入教室的小蝸牛引起了孩子們的極大興趣，隨后又激起了他們?nèi)彳浀膼?ài)心。一時(shí)間，教室里比過(guò)節(jié)還熱鬧。我大聲問(wèn)孩子們：“現(xiàn)在，該怎么辦呢？”教室里發(fā)出響亮的回答：”送回大自然！”小蝸牛這么好看，大家還真有點(diǎn)舍不得，還想多跟它玩一會(huì)兒，看它托著殼慢慢爬行的樣子確實(shí)很有趣。為作紀(jì)念，定格美好的時(shí)刻，我立刻掏出手機(jī)，拍下了小蝸牛當(dāng)時(shí)的模樣。隨后，班長(zhǎng)手托著蝸牛，其他孩子簇?fù)碇?，歡呼著，要送它到教室后面的小花園。小蝸牛幸福地回家了，孩子們開(kāi)心地回教室上課了。當(dāng)時(shí)拍照時(shí)，也并沒(méi)有覺(jué)得那只蝸牛有多漂亮，可后來(lái)，打開(kāi)相冊(cè)看它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)蝸牛的體形是那么精巧，那么美麗，又那么奧妙！你看，它那淡淡的藍(lán)色多美！它那一圈又一圈的螺旋式外殼多精巧！每一圈上的旋紋又密又細(xì)，還均勻。它的外殼簡(jiǎn)直就像一個(gè)深不可測(cè)的銀河系。它濕潤(rùn)的頭部柔軟又透明，還布滿了一個(gè)個(gè)細(xì)小的水晶點(diǎn)。特別是觸角未端的一對(duì)小眼晴，又黑又圓，還特別明亮。如果不是看照片，我還真不知道蝸牛的眼晴是長(zhǎng)在觸角上的。小小的蝸牛身上，卻刻著自然的法則，藏著宇宙的奧秘！這只小小的藍(lán)蝸牛，不僅美麗又奇妙，更令人感嘆的是，它還為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的童話故事。

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