<p class="ql-block"> 秋盡冬來(lái)研意濃，深耕課堂綻新容。2025年11月20日，龍臺(tái)中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)如期而至。同一篇文本，不同的教學(xué)巧思；同一堂課堂，別樣的精彩演繹。老師們以新課標(biāo)為引，用匠心研磨教學(xué)設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)言文字在多元課堂中煥發(fā)靈動(dòng)生機(jī)，一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的智慧碰撞就此拉開(kāi)序幕～</p> 同文異教，各展風(fēng)姿 <p class="ql-block"> 兩位老師講授的是五年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 五一班周麗敏老師講授本節(jié)課時(shí)主要以學(xué)生朗讀為主，反復(fù)朗讀讓學(xué)生知道“鳥(niǎo)的天堂”是一株大榕樹(shù)，作者分別在傍晚和早晨去了兩次“鳥(niǎo)的天堂”，看到了不同的景象。在多次的閱讀中，去體會(huì)巴金先生筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中享受語(yǔ)文的美，感受四時(shí)景物之美。</p> <p class="ql-block"> 五二班鄧曉鳳老師在執(zhí)教中，以多元手段打造沉浸式課堂。開(kāi)篇播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”音頻，清脆鳥(niǎo)鳴瞬間將學(xué)生帶入熱帶雨林情境，自然引出課題。隨后借助AI技術(shù)讓“巴金”虛擬現(xiàn)身，以第一人稱(chēng)講述游覽經(jīng)歷，拉近學(xué)生與作者的距離。教學(xué)中，鄧?yán)蠋熅珳?zhǔn)范讀描繪榕樹(shù)的段落，輔以輕柔的自然音效配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)享受中把握語(yǔ)言節(jié)奏、感受文字溫度。整套設(shè)計(jì)將技術(shù)與文本深度融合，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又助力學(xué)生直觀理解文本內(nèi)涵，高效落實(shí)了語(yǔ)言運(yùn)用與審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)目標(biāo)。</p> 師生共鳴，課堂靈動(dòng) <p class="ql-block"> 兩位老師在課堂上與學(xué)生構(gòu)建起高效默契的互動(dòng)氛圍。一位老師以問(wèn)題鏈為引導(dǎo)，通過(guò)“榕樹(shù)枝干有何特點(diǎn)”“作者為何反復(fù)寫(xiě)綠葉”等精準(zhǔn)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生圈畫(huà)關(guān)鍵詞、小組研討，學(xué)生積極舉手分享見(jiàn)解，思維在問(wèn)答中不斷深化；另一位老師則借助AI互動(dòng)工具，組織學(xué)生開(kāi)展生字闖關(guān)、景觀描述接力等趣味活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與、踴躍展示，在輕松氛圍中完成知識(shí)吸收與能力提升。師生間的雙向互動(dòng)讓課堂充滿(mǎn)活力，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高效統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 專(zhuān)注聽(tīng)課，汲取精華 <p class="ql-block"> 聽(tīng)課教師們以高度的專(zhuān)業(yè)態(tài)度投入課堂觀察：有的手持聽(tīng)課記錄本，專(zhuān)注捕捉教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與師生互動(dòng)細(xì)節(jié)，不時(shí)快速記錄關(guān)鍵信息；有的緊盯學(xué)生課堂反應(yīng)，觀察學(xué)生的參與度和思維活躍度；還有的則重點(diǎn)關(guān)注教師的教學(xué)方法與新課標(biāo)理念的融合落實(shí)，偶爾用紅筆標(biāo)注值得借鑒的教學(xué)巧思。整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，老師們凝神靜氣、用心體悟，在沉浸式觀摩中汲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 精研細(xì)述，盡顯匠心 <p class="ql-block"> 兩位老師圍繞《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)展開(kāi)說(shuō)課，從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)定，到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法選擇，再到核心素養(yǎng)的滲透路徑和AI技術(shù)的運(yùn)用思路，均結(jié)合新課標(biāo)理念進(jìn)行細(xì)致闡述，邏輯清晰地呈現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的整體框架與匠心巧思。</p> 深評(píng)細(xì)議，聚焦實(shí)效 <p class="ql-block"> 老師們圍繞兩堂《鳥(niǎo)的天堂》公開(kāi)課展開(kāi)深度評(píng)課，既肯定課堂中情境導(dǎo)入的巧妙、AI技術(shù)的精準(zhǔn)運(yùn)用及師生互動(dòng)的高效，也客觀指出教學(xué)節(jié)奏把控、重難點(diǎn)突破等方面的可優(yōu)化之處。大家各抒己見(jiàn)、坦誠(chéng)交流，從新課標(biāo)落實(shí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)等角度提出針對(duì)性建議，在思想碰撞中凝聚教學(xué)共識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同提升。</p> <p class="ql-block"> 龍臺(tái)中心小學(xué)教導(dǎo)處主任馬強(qiáng)在評(píng)課時(shí)，先肯定兩位教師緊扣新課標(biāo)、創(chuàng)新融入多元教學(xué)手段的亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂中核心素養(yǎng)的有效滲透。隨后針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接節(jié)奏、學(xué)生思維的深度引導(dǎo)提出具體優(yōu)化建議，鼓勵(lì)教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)實(shí)效。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，龍臺(tái)中心小學(xué)校長(zhǎng)劉立軍對(duì)本次五年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他首先對(duì)兩位授課教師的精心準(zhǔn)備和精彩演繹給予高度肯定，稱(chēng)贊老師們以新課標(biāo)為引領(lǐng)，將多元教學(xué)手段與文本深度融合，既展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底，又彰顯了創(chuàng)新的教學(xué)思維。隨后，劉校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，同課異構(gòu)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，通過(guò)不同教學(xué)思路的碰撞，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新活力，希望全體教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，深耕課堂、互學(xué)互鑒，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block"> 一堂堂精彩的課堂演繹，一次次深刻的教研碰撞，此次活動(dòng)圓滿(mǎn)畫(huà)上句號(hào)。從師生互動(dòng)的靈動(dòng)課堂到聽(tīng)課教師的專(zhuān)注觀摩，從授課教師的匠心說(shuō)課到評(píng)課環(huán)節(jié)的坦誠(chéng)交流，每一處細(xì)節(jié)都彰顯著教育者對(duì)教學(xué)的熱忱與深耕。此次活動(dòng)不僅為教師搭建了互學(xué)互鑒的平臺(tái)，更推動(dòng)了新課標(biāo)理念在課堂的落地生根。愿全體教師帶著收獲與思考，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷探索創(chuàng)新，讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿課堂始終，讓教育之花在教研實(shí)踐中持綻放！</p> <p class="ql-block"> 武山縣龍臺(tái)中心小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2025年11月20日</p><p class="ql-block">編輯:鄧曉鳳</p><p class="ql-block">圖片:文芬</p><p class="ql-block">初審:馬強(qiáng)</p><p class="ql-block">終審:劉立軍</p><p class="ql-block"><br></p>
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