<p class="ql-block"> 初冬的阿合奇，寒意漸濃，卻擋不住一場關(guān)于音樂教育“新生”的熱流。近日，昌吉州庭州名師工作室主持人葉銀燕老師走進阿合奇縣團結(jié)小學(xué)，為全縣音樂教師帶來了一堂詩意盎然、樂韻悠長的示范課《四季古詩音樂會》，并同步開展題為《我們教的是音樂，還是“唱歌”？——新課標(biāo)下阿合奇縣小學(xué)音樂課堂的“破局”與“新生”》的專題講座。這場“課+講”深度融合的送教活動，為當(dāng)?shù)匾魳方處煋荛_迷霧，指明方向。</p> <p class="ql-block"> <b>一課多歌，詩樂一體：讓古詩在旋律中“活”起來 </b></p> <h3> 在《四季古詩音樂會》的課堂上，葉銀燕老師巧妙重構(gòu)教材，以“小蝸牛游四季”為情境主線，將《春曉》《憫農(nóng)》《靜夜思》《梅花》四首古詩化為可聽、可唱、可演的音樂旅程。她不只教學(xué)生“唱準(zhǔn)音高”，更引導(dǎo)他們用身體律動感知春之希望、用木魚節(jié)奏體悟夏之辛勞、用輕聲誦讀觸摸秋之思念、用美妙歌聲傳遞冬之堅韌。 <br> 尤其在學(xué)唱《梅花》時，葉老師通過“氣息如風(fēng)”“聲音如香”的比喻，讓學(xué)生在“為有暗香來”的漸弱處理中，體會梅花凌寒獨放的高潔品格。課堂不再是單一的歌唱訓(xùn)練，而是一場融合語文、美術(shù)、德育與科學(xué)的跨學(xué)科美育實踐。孩子們在三角鐵模擬的雪花中挺立如梅，在合作創(chuàng)演中感受“外柔內(nèi)剛”的中華文化精神——這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)的真實落地。</h3> <p class="ql-block"> <b>理念破冰，方法賦能：從“教唱歌”走向“教音樂” </b></p> <h3> 示范課后，葉老師以同一主題展開講座，直擊一線教師的困惑：“我們究竟是教音樂，還是教‘唱歌’？”她結(jié)合阿合奇縣實際，指出當(dāng)前音樂課堂普遍存在的“六大痛點”：課標(biāo)理解淺表化、教學(xué)方法單一化、評價機制僵硬化等，并強調(diào)：“新課標(biāo)不是換教材，而是換思維?！?<br> 她提出“三位一體”行動框架：理念引領(lǐng)—方法創(chuàng)新—實踐推進。鼓勵教師從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，像《四季古詩音樂會》一樣，以大單元、大情境整合資源；倡導(dǎo)“讓知識看得見、摸得著、唱得出”，如用“音階小火車”建立音高感，用“聲音魔法師”理解強弱情緒；更呼吁善用本地柯爾克孜族音樂資源，將《瑪納斯》史詩融入課堂，打造具有邊疆特色的美育樣態(tài)。 <br> 葉老師特別強調(diào)：“音樂課的價值，不在聲音是否洪亮，而在心靈是否被觸動。”她鼓勵教師做“素養(yǎng)的引導(dǎo)者”而非“技能的復(fù)制者”。</h3> <p class="ql-block"> <b>用一朵云推動另一朵云</b></p> <h3> 此次送教，不僅是一堂課、一場講座，更是一次教育理念的播種。葉老師以扎實的專業(yè)功底與深厚的育人情懷，為阿合奇縣音樂教師展示了“上好課”的可能路徑——讓每一節(jié)音樂課，都成為孩子與美相遇、與文化對話、與自我成長的生命旅程。 <br> 正如她所言：“教育是用生命影響生命?！碑?dāng)詩與樂交融，當(dāng)理念與實踐共振，阿合奇的音樂課堂，正迎來屬于它的“破局”時刻與“新生”曙光。</h3>
明溪县|
香河县|
夏津县|
特克斯县|
大姚县|
阳江市|
汉阴县|
英山县|
尖扎县|
华容县|
清苑县|
垣曲县|
盘山县|
萝北县|
峨眉山市|
永善县|
彭州市|
鄂温|
丘北县|
沈丘县|
饶平县|
赣榆县|
措勤县|
长武县|
哈尔滨市|
建始县|
镇巴县|
赞皇县|
眉山市|
石河子市|
师宗县|
凤翔县|
克拉玛依市|
克什克腾旗|
文昌市|
成武县|
剑阁县|
林口县|
喀喇沁旗|
临汾市|
田林县|