<p class="ql-block"> 為深化科學(xué)課程教學(xué)改革，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑，我?？茖W(xué)教研組近日圍繞《我們周圍的空氣》一課，開展了一次深入的課例研討活動。本次活動旨在通過現(xiàn)場觀課、教學(xué)闡釋與集體研討，共同探索如何更好地在低年級學(xué)段構(gòu)建以學(xué)生為主體的探究式課堂。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以“探究我們周圍的空氣”為核心，展開了一系列學(xué)生活動。課堂伊始，教師通過“魔法袋”游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引出空氣主題。接著，引導(dǎo)學(xué)生遷移觀察水的方法，利用塑料袋收集空氣，并圍繞“空氣是否會流動”、“是否有固定形狀”等關(guān)鍵問題，設(shè)計了擠袋感風(fēng)、吹動風(fēng)車、觀察變形氣球等動手實驗，讓學(xué)生在親身實踐中收集證據(jù)、展開爭論。最后，通過對比水與木塊，師生共同總結(jié)出空氣無色、無味、會流動、無固定形狀等基本特征，完成了從感性認(rèn)識到理性歸納的科學(xué)探究過程。</p> <p class="ql-block">研討聚焦——思維碰撞與策略優(yōu)化</p><p class="ql-block">在評課研討環(huán)節(jié)，教研組重點圍繞以下議題展開了熱烈討論：</p><p class="ql-block">· 議題一：如何更有效地處理課堂生成的“爭議點”（如“空氣會不會流動”），將其轉(zhuǎn)化為深化學(xué)生思維的寶貴契機？</p><p class="ql-block">· 議題二：在低年級科學(xué)課中，教師如何進(jìn)行適時、精準(zhǔn)的“扶”與“放”，既保障探究開放度，又確保學(xué)習(xí)有效性？</p> <p class="ql-block"> 教無止境，研以致遠(yuǎn)。本次教研活動不僅是一節(jié)課的展示，更是一次教育思想的碰撞。我?？茖W(xué)教研組將繼續(xù)扎根課堂，以研促教，助力學(xué)生在科學(xué)探究的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)！</p>
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