<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">2025.11.08——2025.11.14</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">這是一段跨越區(qū)域的相遇</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">這是一次數(shù)字素養(yǎng)的沐浴</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">這是一場專家名師的洗禮</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">秋意漸濃，學意正濃。11月13日，由天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心的楊奕老師為我們帶來的《AI賦能校本研修設(shè)計與實施》精彩講授。一天的課程內(nèi)容豐富，理念前沿，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又有落地生根的實操方法，讓我們滿載而歸，感觸良多。</p> <p class="ql-block"><b>上午篇：校本研修的“道”與“術(shù)”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">楊老師首先帶領(lǐng)我們深入探討了校本研修的意義與價值。她指出，真正的校本研修，核心在于三個字：</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">“?！保阂詫W校為本，基于真實情境，解決真實問題。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">“研”：研究教育規(guī)律，研究教學癥結(jié)，研究教師成長。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> “修”：教師主動修習，在實踐中研究、學習和應(yīng)用。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">這讓我們深刻認識到，校本研修絕非額外的負擔，而是教師專業(yè)成長和學校發(fā)展的內(nèi)在引擎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，楊老師分享了開展校本研修的系統(tǒng)策略與方法。其中，三個工具讓我們印象深刻：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 個人專業(yè)發(fā)展SWOT分析：引導(dǎo)我們科學地剖析自身的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)，明確發(fā)展方向，實現(xiàn)“揚長避短，化劣為優(yōu)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.SMART目標模型：這是將研修計劃從“愿望”變?yōu)椤翱蓪崿F(xiàn)行動”的關(guān)鍵一環(huán)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 柯氏四級評估模型：為我們評估研修效果提供了科學的框架，從“反應(yīng)、學習、行為、成果”四個層面，確保研修活動不是“走過場”，而是能真正帶來行為和績效的改變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，楊老師以自己所在學校為案例進行分析，將上午所學的理論知識與學校實際相結(jié)合，完成了從理解到應(yīng)用的第一次跨越。</p> <p class="ql-block"><b>下午篇：基于數(shù)據(jù)的專業(yè)“聽評課”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">下午的課程進入了更為具體的領(lǐng)域——基于數(shù)據(jù)采集與分析的專業(yè)聽評課。楊奕老師以其幽默風趣的語言，將看似枯燥的聽評課講得妙趣橫生，極大地激發(fā)了我們的興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她首先一針見血地指出了傳統(tǒng)聽評課的幾大弊病，如 “重聽輕評”、“敷衍了事”、“平淡膚淺” 等，讓我們深感共鳴。隨后，她系統(tǒng)地講解了：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">聽評課的目的：終極目標是為了提升課堂教學質(zhì)量，促進師生共同成長。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">高效聽評課“四步法”：特別是“聽課前要做準備”，要帶著思想、問題和欣賞的眼光走進課堂，與課堂對話。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">六種專業(yè)的評課方法：如“一分為三歸納法”（優(yōu)點說透、缺點不漏、方法給夠）、“聚焦片段法”、“以果追因法”等，為我們提供了可操作的工具，讓評課變得有章可循，有據(jù)可依。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">整個下午，我們仿佛手持一把名為“數(shù)據(jù)與專業(yè)”的鑰匙，打開了課堂教學研究的“黑箱”，明白了專業(yè)的聽評課應(yīng)是一種精細的觀察、一場平等的對話、一次深度的反思。</p> <p class="ql-block"><b>收獲與感悟：在思考中前行</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">回顧一天的學習，我的心中充滿了收獲的喜悅與前行的力量：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 理念得以刷新：校本研修不再是模糊的概念，而是清晰的行動路徑。它要求我們成為“研究者”和“反思者”，在工作中研究，在研究中成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 工具得以豐富：從SWOT分析到柯氏評估，從多種評課法到數(shù)據(jù)采集，我的“專業(yè)工具箱”里增添了許多利器。未來在開展教研活動和聽評課時，我們將更有底氣，更加專業(yè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 方向得以明確：最大的感悟是，教師的成長離不開“基于學校”的實踐和“基于數(shù)據(jù)”的反思。我們要將今天所學帶回學校，從一次精心準備的聽評課開始，從一次扎實的校本研修活動開始，真正賦能自己的課堂，賦能學生的成長。</p> <p></p> <p></p> <p class="ql-block ql-indent-1">路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。感謝楊奕老師一天的傾囊相授，感謝國培項目提供的寶貴平臺。今天的培訓雖已結(jié)束，但我們踐行“AI賦能校本研修”的征程，才剛剛開始！</p> <p class="ql-block">供稿：林念祺</p><p class="ql-block">圖片：張國徽、范穎</p><p class="ql-block">編輯：范穎</p><p class="ql-block">主持：弓敏</p><p class="ql-block">筆記：穆瑜峰</p><p class="ql-block">心得：梁睿思、盧寧</p><p class="ql-block">初審：玉泉區(qū)第二小組</p><p class="ql-block">終審：華東師范大學霍老師</p>
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