<p class="ql-block"> 為深入落實(shí)“新課標(biāo)”要求，托克托縣第二小學(xué)以“名師引領(lǐng)、賦能青年教師”為核心推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐。第十周，周二上午第二節(jié)，英語(yǔ)組田芳老師以“英語(yǔ)派對(duì)”為主情境，巧妙串聯(lián)“活動(dòng)前籌備、活動(dòng)中開(kāi)展、活動(dòng)后總結(jié)”的任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式場(chǎng)景中思考、學(xué)習(xí)、活用英文表達(dá)，進(jìn)行主題教研活動(dòng)。</p> 精品課展示 <p class="ql-block"> 田芳老師以“派對(duì)”為主線，將PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4《What can you do? Part A Talk&Learn》的對(duì)話與單詞巧妙融合，通過(guò)歌曲導(dǎo)入、角色扮演、小組合作等多元活動(dòng)，既夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，又滲透跨文化意識(shí)；樂(lè)器拓展環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)音辨樂(lè)器，有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與音樂(lè)的學(xué)科融合，學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中提升了聽(tīng)說(shuō)能力、發(fā)展了思維品質(zhì)。她的板書(shū)直觀清晰，可幫學(xué)生快速梳理脈絡(luò)。她的教學(xué)評(píng)價(jià)更是及時(shí)到位，加上小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生們舉手更積極、表達(dá)更大膽，整堂課互動(dòng)熱烈又有序。</p><p class="ql-block"> 課堂最后，學(xué)生們不僅能熟練運(yùn)用對(duì)話和單詞，還能清晰地借助思維導(dǎo)圖說(shuō)出“如何規(guī)劃一場(chǎng)英語(yǔ)派對(duì)”——知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，實(shí)用方法也掌握了。這樣一節(jié)實(shí)效與素養(yǎng)的融合課，是一堂比較成功的精品展示課！</p> 深度研討 <p class="ql-block"> 課后的研討環(huán)節(jié)，田芳老師先緊扣新課標(biāo)要求展開(kāi)說(shuō)課，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，清晰闡釋了課程與課標(biāo)理念的契合點(diǎn)；隨后，其他英語(yǔ)老師圍繞課堂逐一分享評(píng)課見(jiàn)解，觀點(diǎn)各有側(cè)重又直擊核心——胡慧娟老師從課堂內(nèi)容的深度到學(xué)生能力的培養(yǎng)出發(fā)，由衷抒發(fā)了對(duì)“女性力量在教學(xué)中閃光”的感慨；張曉冉老師聚焦課堂細(xì)節(jié)，肯定了評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的顯著效果；樊海霞老師則提出創(chuàng)新建議，認(rèn)為若融入AI元素設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂期待感；云利老師也特別點(diǎn)贊，強(qiáng)調(diào)課堂中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用恰到好處，有效幫助學(xué)生梳理知識(shí)邏輯。</p> <p class="ql-block"> 此次英語(yǔ)組教研活動(dòng)，劉永強(qiáng)副校長(zhǎng)、姜婧副校長(zhǎng)與劉英主任全程跟進(jìn)交流，更結(jié)合自身教育管理與教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從不同維度給出了針對(duì)性評(píng)價(jià)與建設(shè)性建議。</p> <p class="ql-block"> 姜婧副校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)中，用了三個(gè)“精”高度概括了田芳老師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：一是教學(xué)單詞“精” ——聚焦核心詞匯，講解細(xì)致且貼合情境，讓單詞學(xué)習(xí)扎實(shí)不零散；二是指導(dǎo)朗讀“精” ——逐句糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注重情感與節(jié)奏把控，助力學(xué)生提升英語(yǔ)表達(dá)質(zhì)感；三是板書(shū)設(shè)計(jì)“精” ——邏輯清晰、重點(diǎn)突出，將對(duì)話框架與單詞要點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，高效輔助學(xué)生梳理知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，她也結(jié)合教學(xué)實(shí)效提出了深度思考：課后布置的創(chuàng)編對(duì)話任務(wù)，如何能進(jìn)一步“精化”內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更精準(zhǔn)地運(yùn)用到課堂所學(xué)？若僅將這一關(guān)鍵練習(xí)環(huán)節(jié)完全放在課后，缺少課堂上的即時(shí)指導(dǎo)與反饋，是否會(huì)導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)效果打折扣，難以真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)？</p> <p class="ql-block"> 劉英主任在點(diǎn)評(píng)中，精準(zhǔn)點(diǎn)出課堂一大核心亮點(diǎn)——情境貫穿始終。她特別肯定田芳老師的課堂將對(duì)話和單詞的學(xué)習(xí)全程融入“派對(duì)”情境中，讓學(xué)生在情境中理解知識(shí)、在情境中運(yùn)用語(yǔ)言，徹底打破了“學(xué)”與“用”的割裂感，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)記憶，而是貼合生活的實(shí)用技能練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，她也對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)給予認(rèn)可：作業(yè)圍繞“派對(duì)”情境展開(kāi)，既緊扣課堂主線，又通過(guò)分層設(shè)計(jì)適配不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)了“課上情境學(xué)、課后情境用”的閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 劉永強(qiáng)副校長(zhǎng)從跨學(xué)科視角切入，結(jié)合其他課程的教學(xué)實(shí)踐，深入探討如何將學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性與情境性真正融入日常教學(xué)并落到實(shí)處？他特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)改革中需勇于摒棄陳舊的傳統(tǒng)理念，主動(dòng)與新課標(biāo)下的先進(jìn)理念深度融合，打破“重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)”的局限，最終實(shí)現(xiàn)從“傳授知識(shí)”到“培養(yǎng)能力”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能將課堂所學(xué)切實(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)精品展示課與研討會(huì)，既是教學(xué)智慧的綻放，也是教育理念的踐行。從情境設(shè)計(jì)到理念革新，每一份建議都為后續(xù)的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)提供了清晰且實(shí)用的方向。我們一起努力！</p> <p class="ql-block">圖片:樊海霞 山丹</p><p class="ql-block">編輯:張曉冉</p><p class="ql-block">初審:劉英</p><p class="ql-block">復(fù)審:劉永強(qiáng) 姜婧</p><p class="ql-block">終審:謝敏楠</p>
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