<p class="ql-block"> “語”你同行，“文”潤心田。 在這孕育希望與美好的時(shí)節(jié)，我們齊聚一堂共同迎來了縣本培訓(xùn)的盛大教研活動(dòng)。這是一場詩意的奔赴，一次思維的碰撞，更是一場深耕課堂、追尋語文教學(xué)本真的探索之旅。來自各學(xué)校的優(yōu)秀教師與知名專家，與我們共同烹制了一場精彩紛呈的教學(xué)盛宴。</p> 【第一篇章：課堂展風(fēng)采，切磋共成長】 <p class="ql-block"> 課堂，是教研的源頭活水。本次活動(dòng)，我們有幸聆聽了來自揚(yáng)芬中學(xué)和我校幾位老師帶來的精彩示范課。他們匠心獨(dú)運(yùn)，以生為本，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩迭出的語文課堂。</p> <p class="ql-block">1.《湖心亭看雪》—— 執(zhí)教：王依萍老師（湯湖中學(xué)）</p><p class="ql-block"> 王依萍老師的《湖心亭看雪》圍繞“癡”字展開，講述張岱深夜獨(dú)往，冒寒賞雪的一段往事；癡景是他眼中“一痕、一點(diǎn)、一芥”的極簡世界；癡情則是與亭中客偶遇，引為知己的驚喜，以及那份深藏心底的故國之思。其教學(xué)既重情境營造，又有方法指導(dǎo)，課堂知識(shí)豐富且環(huán)節(jié)緊湊，以學(xué)生為主體的探究式設(shè)計(jì)，讓“癡”的心境與文字之美自然落地，是一堂兼具深度與趣味的經(jīng)典課文教學(xué)課。</p> <p class="ql-block">2.《記承天寺夜游》——執(zhí)教：鐘鈺珍老師（揚(yáng)芬中學(xué)）</p><p class="ql-block"> 鐘鈺珍老師的教學(xué)過程以“月亮之美”提問導(dǎo)入，含齊讀、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師示范朗讀+配樂、學(xué)生朗讀、梳理事件、劃分課文層次并擬小標(biāo)題、疏通文意等環(huán)節(jié)；還解析詞句、品析月色之美（抓比喻修辭、正側(cè)面描寫），品讀“閑人”心境，梳理作者情感變化（欣喜→失落→驚喜→欣喜→復(fù)雜）。整體教學(xué)由讀入析，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解文本與情感。</p> <p class="ql-block">3.《誡子書》——執(zhí)教：魯<span style="font-size:18px;">書明老師（揚(yáng)芬中學(xué)）</span></p><p class="ql-block"> 魯書明老師的《誡子書》片段課教學(xué)中，教學(xué)過程層次清晰、亮點(diǎn)突出：教學(xué)由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生理解文本。課堂設(shè)計(jì)巧妙融合了朗讀、品悟與思維引導(dǎo)，尤其是通過“智慧”系列品讀（析“靜”、品勸諫、用句式），既落實(shí)了文言基礎(chǔ)，又挖掘了文章的精神內(nèi)核。教師以文本為載體，將文言學(xué)習(xí)與人文感悟結(jié)合，讓學(xué)生在扎實(shí)的文言訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)了《誡子書》的深刻意蘊(yùn)，是一堂兼顧工具性與人文性的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block">4.《再塑生命的人》——執(zhí)教：鄒水元老師（揚(yáng)芬中學(xué)）</p><p class="ql-block"> 鄒水元老師的《再塑生命的人》片段課教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，以梳理人物導(dǎo)入，通過“如何理解標(biāo)題”“誰重塑生命”等核心問題串聯(lián)品讀，還借助“夜晚、事情、感受”表格梳理內(nèi)容，再以多維度思考深化對(duì)海倫命運(yùn)轉(zhuǎn)變、莎莉文形象的認(rèn)知，最后拓展書籍推薦。課堂以問題驅(qū)動(dòng)思維，用表格落實(shí)文本梳理，既抓準(zhǔn)了課文情感內(nèi)核，又通過層層追問引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“再塑生命”的內(nèi)涵，工具性與人文性結(jié)合得恰到好處，是一堂既扎實(shí)又有溫度的語文課。</p> <p class="ql-block">5.《背影》——執(zhí)教：彭樟紅老師（湯湖中學(xué)）</p><p class="ql-block"> 彭樟紅老師的《背影》片段教學(xué)課中，以“尋淚—品淚—悟淚”為清晰脈絡(luò)：從生活流淚經(jīng)歷導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生梳理4處“眼淚”對(duì)應(yīng)的場景，再通過小組討論與動(dòng)詞品讀，解析每滴淚背后的悲哀、感動(dòng)等情感，最終升華出“我”對(duì)父親的情感轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“眼淚”這一細(xì)節(jié)，既落實(shí)了文本細(xì)讀的方法，又以情感線串聯(lián)起父愛的厚重，課堂環(huán)節(jié)緊湊且層層深入，將語言品析與情感體悟自然融合。</p> <p class="ql-block">6.《記承天寺夜游》——執(zhí)教：吳怡老師（湯湖中學(xué)）</p><p class="ql-block"> 吳怡老師的《記承天寺夜游》片段教學(xué)課以“閑”為核心展開：從漢字演變導(dǎo)入探究“閑”的意蘊(yùn)，再通過品析“月色入戶”等語句，解析比喻、動(dòng)靜結(jié)合等手法下的月色之美，最后結(jié)合背景深挖“閑人”的悠閑、清閑、安閑背后的復(fù)雜心境。課堂以“閑”為線索，既落實(shí)了文言手法的品讀，又層層深入解鎖文本的情感內(nèi)核，將語言賞析與人文感悟自然融合。環(huán)節(jié)緊湊且重點(diǎn)突出，既讓學(xué)生讀懂了月色之美，也悟透了“閑人”的心境，是一堂兼具文言功底與深度品讀的優(yōu)質(zhì)課。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">7.《孤獨(dú)之旅》——執(zhí)教：唐院青老師（揚(yáng)芬中學(xué)）</span></p><p class="ql-block"> 唐院青老師的《孤獨(dú)之旅》片段教學(xué)課結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出：以故事導(dǎo)入，通過“感知孤獨(dú)”環(huán)節(jié)梳理杜小康不同階段的心理變化，再聚焦其成長軌跡（從孤獨(dú)到成長），最后提煉文中環(huán)境描寫的作用并設(shè)計(jì)小組探究。課堂以“孤獨(dú)—成長”為情感主線，既梳理了人物心理的轉(zhuǎn)變，又挖掘了環(huán)境描寫的文學(xué)價(jià)值，環(huán)節(jié)由淺入深，既落實(shí)了文本梳理，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成長的內(nèi)涵，兼顧敘事分析與人文感悟，是一堂“文學(xué)作品閱讀與鑒賞”的典型又精彩的知識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)課。</p> <p class="ql-block"> 不同的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教育初心。幾位授課教師用他們深厚的教學(xué)功底和對(duì)語文教育的無限熱忱，為我們立體詮釋了語文教學(xué)的魅力，讓人如飲甘泉，受益匪淺。</p> 【第二篇章：專家領(lǐng)方向，評(píng)課促深思】 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空。” 課堂觀摩結(jié)束后，我們迎來了本次活動(dòng)的高潮——專家評(píng)課環(huán)節(jié)。本次我們非常榮幸地邀請(qǐng)了袁萍萍老師、古華珍老師、方慧娟老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。</p><p class="ql-block"> 三位專家老師對(duì)幾節(jié)展示課給予了高度評(píng)價(jià)，并用高屋建瓴的視角、深入淺出的語言進(jìn)行了精準(zhǔn)的剖析。她們不僅點(diǎn)贊了課堂中的亮點(diǎn)與特色，也提出了寶貴而中肯的建議，引導(dǎo)我們共同思考。</p> 【第三篇章：聚力啟新程，攜手向未來】 <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。此次縣本教研活動(dòng)，不僅為教師們提供了一個(gè)展示、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更架起了一座校際之間交流、合作的橋梁。</p><p class="ql-block"> 我們相信，每一次相遇都是最美的開始，每一次研討都是共同的成長。活動(dòng)的結(jié)束，正是我們反思與實(shí)踐的新起點(diǎn)。我校語文教研組將以此為契機(jī)，將本次活動(dòng)的收獲內(nèi)化于心、外化于行，繼續(xù)在語文教學(xué)的道路上探索、前行，努力讓每一節(jié)語文課都充滿生命的張力與成長的喜悅。</p><p class="ql-block"> 感恩相遇，感謝指導(dǎo)，感念同行！</p><p class="ql-block"> 讓我們期待下一次的相聚，在語文的百花園中，繼續(xù)采擷滿徑芬芳！</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">配圖：王依萍、吳怡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">供稿：汪晶晶、彭樟紅</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：羅建華、李劍</p>
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