小才子幼兒園豐收節(jié)活動(dòng)《葫蘆娃大豐收》

扎魯特旗小才子幼兒園

教育家陶行知先生曾言：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然的花草，樹木，青山，綠水，日月，星辰 ? 自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友?！?lt;/p> 秋意漸濃，在孩子們的精心照料下，幼兒園的葫蘆從青澀的綠，悄悄換上金黃的裳。從播種時(shí)的滿心期待，到見證藤蔓攀爬、小花綻放，再到如今葫蘆成熟得快要墜下藤蔓，孩子們的好奇心已如藤蔓般肆意生長。于是，那場在春天里許下，關(guān)于秋天的約定，正在上演，快和我們一起去瞧瞧吧~ 壹記錄播種的瞬間 播種前的準(zhǔn)備 春天的陽光溫柔地灑在幼兒園的小院里，孩子們圍坐在一起，小手翻動(dòng)著泥土，眼睛亮晶晶地盯著老師手中的葫蘆種子。“這就是我們以后的‘葫蘆娃’嗎？”一個(gè)孩子小心翼翼地問。大家嘰嘰喳喳地討論著，有的說要給它澆水唱歌，有的說要天天來看它長大。在正式播種前，孩子們還用小鏟子松土、整理苗床，像模像樣的“小農(nóng)夫”們忙得不亦樂乎。這一刻，不只是種子埋進(jìn)了土里，一顆顆對自然的好奇心，也悄然生根。 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。大概就是從這周開始的?? 田地里，孩子們蹲著身子，把一粒粒葫蘆種子輕輕放進(jìn)挖好的小坑里，再小心翼翼地覆上土，像是在完成一項(xiàng)神圣的儀式。他們輪流澆水，還用小木牌寫下“我們的葫蘆園”，插在地頭。風(fēng)吹過，泥土的芬芳和孩子們的笑聲交織在一起。誰也沒想到，這小小的動(dòng)作，會在幾個(gè)月后帶來一場金黃的驚喜。 貳記錄成長 幼兒園的后院里，孩子們的目光被藤蔓上的幾顆小葫蘆吸引。“這是什么呀？長得像小娃娃的肚子！”“它能吃嗎，好不好吃?。俊薄八撬€是蔬菜??？”帶著一堆的小問號，孩子們每天都去觀察，隨著葫蘆藤蔓悄悄爬上圍欄，小葫蘆慢慢的長大，課程也跟著“生長”起來。 孩子們細(xì)心觀察等待著，每天都會數(shù)一數(shù)，一二三四五個(gè)，根本數(shù)不完的葫蘆。 叁秋收的喜悅 終于到了收獲的這一天，幼兒園的葫蘆園里滿是驚喜的歡呼和燦爛的笑臉。讓我們一起走進(jìn)這場關(guān)于成長、等待與收獲的奇妙旅程。 清晨的陽光灑在金黃的葫蘆上，像掛了一串串小燈籠。孩子們排著隊(duì)，眼睛盯著藤架，就等著老師一聲“開始”。他們踮起腳，小心翼翼地托住葫蘆，輕輕一扭，一個(gè)沉甸甸的果實(shí)就落進(jìn)了懷里?！拔艺搅?！我摘到了！”歡呼聲此起彼伏。有的孩子抱著葫蘆舍不得放手，像是真的迎來了屬于自己的“葫蘆娃”。 動(dòng)手摘葫蘆更是孩子們企盼已久的激動(dòng)時(shí)刻，像迎接“新生命”一樣的激動(dòng)人心，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，來到了葫蘆藤架旁，準(zhǔn)備采摘，不成想葫蘆還真不好摘，這里面也大有學(xué)問。除了需要工具的輔助，還要把藤蔓留出像“龍頭”一樣的藤條，這樣葫蘆才更有寓意。通過老師和孩子們一起探討如何摘葫蘆和什么樣的葫蘆可以摘，孩子們采摘到了屬于自己的“葫蘆娃”。 老師一邊示范一邊講解：“要斜著剪，留下一小段藤，像龍頭一樣，這樣葫蘆才有福氣?！焙⒆觽兟牭谜J(rèn)真，動(dòng)作也變得小心翼翼。一個(gè)小男孩摘完后還對著葫蘆說：“歡迎你來到我們班！”那份鄭重其事，讓人忍不住笑出聲，又心頭一暖。 通過老師和小朋友對葫蘆文化的學(xué)習(xí)，我們得知，葫蘆的外表有一層保護(hù)膜，葫蘆要經(jīng)過加工處理才能長久保存，所以我們對它進(jìn)行了再次加工。把這層外皮給刮掉，才有利于葫蘆的晾干。 再去皮過程中，孩子們互相探討如何能更快更有效的完成去皮。 回到教室，孩子們圍坐一圈，開始給葫蘆“洗澡”“去皮”。他們用軟刷輕輕刷去表面的泥土，再用小工具小心刮去外皮。有人發(fā)現(xiàn)刮完的葫蘆摸起來滑滑的，像玉石；有人發(fā)現(xiàn)葫蘆肚子里還有“沙沙”的聲音，像是藏著小秘密。這個(gè)過程不再只是勞動(dòng)，更像是一場探索之旅。 豐收后的葫蘆孩子們聚集在安吉游戲的收納柜上，等待創(chuàng)作。一排排像等待被賦予生命的精靈。孩子們圍在一旁，眼睛里閃著光，已經(jīng)開始討論要怎么裝飾它們?！拔乙嬕恢粰C(jī)器貓！”“我要把它變成太白金星！”“我想寫個(gè)‘?！?，掛在家里?！泵恳粋€(gè)想法都天真又充滿想象力。 肆創(chuàng)意大爆發(fā) 老師與孩子們一起研究回復(fù)做成琉璃葫蘆老師沒有規(guī)定“必須怎么畫”，而是鼓勵(lì)孩子們：“你想讓它變成什么，它就是什么?！?lt;/p> 有的給葫蘆穿上了衣服，有的給葫蘆變成了太白金星，還有的畫上機(jī)器貓，每個(gè)創(chuàng)意都很好看。 彩筆在葫蘆上跳躍，顏料在指尖流淌。有的孩子用布條給葫蘆畫了彩色的外衣；有的用黏土捏出小帽子和胡須，真的把葫蘆變成了“老爺爺”；還有的畫上了全家福，說這是“會飛的家”。這些葫蘆不再只是果實(shí)，而是孩子們心中世界的投影，是童真最真實(shí)的表達(dá)。 大自然是孩子們最廣闊的課堂。在葫蘆探究活動(dòng)中，師幼以暢聊、觀察、采摘、探索等方式，在“玩玩樂樂、學(xué)學(xué)做做”的過程中，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛之情，體驗(yàn)探索帶來的快樂。 一場豐收，不只是摘下幾個(gè)葫蘆，而是種下了一顆顆熱愛生活、尊重自然的種子。當(dāng)孩子們抱著自己親手種、親手摘、親手畫的葫蘆，不僅是一個(gè)手工作品，更是一段關(guān)于等待、耕耘與創(chuàng)造的記憶。這個(gè)秋天，小才子幼兒園的“葫蘆娃大豐收”，收獲的，是整個(gè)童年的金黃。 今后，小才子幼兒園將繼續(xù)充分利用身邊最真實(shí)、豐富、淳樸的自然資源，讓孩子在“真生活、真環(huán)境、真實(shí)踐”中獲得“真學(xué)習(xí)”，得到“真發(fā)展”。

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