藏在幼兒園里的秋日故事——雨露幼兒園苗苗三班yuxia <p class="ql-block"> 十月的風(fēng)裹著桂花的甜香，悄悄藏進(jìn)幼兒園的滑梯與秋千；小腳印踩過(guò)飄落的銀杏葉，笑聲漫過(guò)草坪與窗臺(tái)。在這滿(mǎn)載秋意與童趣的時(shí)光里，我們又一次收集了無(wú)數(shù)溫暖瞬間，現(xiàn)在，就一起翻開(kāi)這份屬于孩子們的十月成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧！</p> <p class="ql-block"> 木塊、繩結(jié)、舊紙盒在老師手中變了模樣，成了孩子們可拼、可搭、可琢磨的“寶藏教具”。沒(méi)有固定玩法，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子們或獨(dú)自拆解、或組隊(duì)搭建，在觸摸與嘗試?yán)?，把學(xué)習(xí)變成了一場(chǎng)自主發(fā)現(xiàn)的游戲。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們的目光追著幼兒園門(mén)口的公交車(chē)不肯移開(kāi)，當(dāng)“老師，卡車(chē)為什么能裝那么多東西”的提問(wèn)不斷響起，我們的“車(chē)”項(xiàng)目課程就此啟程。</p><p class="ql-block"> 從“認(rèn)車(chē)”到“造車(chē)”，孩子們先在繪本與實(shí)景觀察中認(rèn)識(shí)消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、工程車(chē)的不同本領(lǐng)，從“畫(huà)車(chē)”到“玩車(chē)”，他們用畫(huà)筆描繪未來(lái)汽車(chē)的模樣，在戶(hù)外場(chǎng)地設(shè)計(jì)“道路與交通標(biāo)志”，模擬真實(shí)行車(chē)場(chǎng)景。每一次觀察、每一次創(chuàng)作、每一次游戲，都是孩子們主動(dòng)探索機(jī)械奧秘、理解交通規(guī)則、鍛煉動(dòng)手能力的成長(zhǎng)印記，讓對(duì)“車(chē)”的好奇，變成看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 一塊木板搭起的小斜坡，成了孩子們著迷的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。他們捧著小球、推著小車(chē)，一次次調(diào)整斜坡的角度——“為什么高一點(diǎn)，球滾得更快？”“小車(chē)裝上輪子，滑得更遠(yuǎn)呢！”</p><p class="ql-block"> 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，只有親手嘗試的樂(lè)趣。孩子們?cè)诜磸?fù)擺放、觀察、討論中，悄悄感知“坡度與速度”“重量與滑行”的小秘密，讓簡(jiǎn)單的斜坡游戲，變成一場(chǎng)充滿(mǎn)好奇與驚喜的科學(xué)探索之旅。</p> <p class="ql-block"> “請(qǐng)慢用，小心燙哦！”伴隨著老師溫柔的提醒，幼兒園的午餐時(shí)光緩緩開(kāi)啟。</p><p class="ql-block"> 孩子們認(rèn)真地自己吃飯，在這里，吃飯不再是“任務(wù)”，而是充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的日常，孩子們?cè)谙硎苊朗车耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了禮貌、獨(dú)立與分享，讓每一餐都成為難忘的成長(zhǎng)記憶。</p> <p class="ql-block"> “老師你看，我的碗光光啦！”午餐結(jié)束時(shí)，孩子們舉著空餐盤(pán)的模樣，成了幼兒園最溫暖的風(fēng)景。從“我不愛(ài)吃青菜”到“蔬菜也要吃光光”，從“剩飯沒(méi)關(guān)系”到“一粒米都不浪費(fèi)”，小小的餐桌前，孩子們正用行動(dòng)踐行“光盤(pán)”。</p><p class="ql-block"> 他們會(huì)互相展示空盤(pán)“比一比”，會(huì)驕傲地貼上“光盤(pán)小貼紙”，在這里，“光盤(pán)”不是口號(hào)，而是融入每一餐的習(xí)慣，讓珍惜糧食的種子，在孩子心里悄悄發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 觀察過(guò)向日葵后，孩子們迫不及待拿起彩紙：先撕出大大的圓形當(dāng)花盤(pán)，再把黃色紙撕成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的“花瓣”圍在周?chē)?，最后用撕碎的綠色卡紙，拼出彎彎的花莖和小小的葉片。</p><p class="ql-block"> 過(guò)程里滿(mǎn)是驚喜：有的孩子撕出的花瓣像小月牙，有的把花盤(pán)貼歪了卻笑得開(kāi)心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，撕貼畫(huà)不只是手工，更是用觸覺(jué)和視覺(jué)，感受向日葵與自然的美好。</p> <p class="ql-block"> 每一幅作品，都是孩子用“撕、揉、貼”的動(dòng)作完成的成長(zhǎng)記錄。那些不規(guī)則的邊緣、錯(cuò)落的色彩、藏在畫(huà)里的小故事，不僅是對(duì)美的表達(dá)，更是童真與自然的美好相遇，讓每一朵“指尖向日葵”都閃耀著獨(dú)一無(wú)二的光芒。</p> <p class="ql-block"> “拍一拍，籃球跳；滾一滾，籃球跑！”初次接觸籃球，老師帶著孩子們玩起了簡(jiǎn)單又有趣的小游戲：先練習(xí)“雙手拍球”，感受籃球的彈跳節(jié)奏；</p><p class="ql-block"> 孩子們的動(dòng)作或許不夠標(biāo)準(zhǔn)，拍球的節(jié)奏也不夠穩(wěn)定，但每一次嘗試都充滿(mǎn)熱情。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，第一次和籃球游戲，不是學(xué)習(xí)技能，而是開(kāi)啟對(duì)運(yùn)動(dòng)的好奇，讓活力在童年里慢慢發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> “原來(lái)汽車(chē)的‘心臟’是發(fā)動(dòng)機(jī)！”在車(chē)展的“汽車(chē)科普區(qū)”，孩子們的好奇心被徹底點(diǎn)燃。他們跟著老師看汽車(chē)拆解模型，了解車(chē)輪、底盤(pán)、座椅的作用；在“安全體驗(yàn)區(qū)”，學(xué)習(xí)如何正確系安全帶、認(rèn)識(shí)兒童安全座椅；</p><p class="ql-block"> 有的孩子專(zhuān)注記錄汽車(chē)的標(biāo)志，有的和小伙伴討論“最喜歡的車(chē)型”，還有的認(rèn)真聽(tīng)工作人員講解“汽車(chē)如何保護(hù)環(huán)境”。這場(chǎng)走進(jìn)車(chē)展的活動(dòng)，讓孩子在沉浸式探索中，不僅滿(mǎn)足了對(duì)汽車(chē)的好奇，更悄悄種下了“觀察與思考”的種子。</p> <p class="ql-block"> “老師，我洗的紅薯沒(méi)有泥啦！”他們踮著腳尖，在水池邊認(rèn)真清洗紅薯；小心翼翼地放進(jìn)蒸籠里，蓋上蓋子，燒火，孩子們分工合作。</p><p class="ql-block"> 過(guò)程中，老師會(huì)告訴孩子們“紅薯有很多營(yíng)養(yǎng)”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這堂食育課不只是吃紅薯，更是在動(dòng)手體驗(yàn)中，感受食物的美好，養(yǎng)成珍惜糧食、熱愛(ài)天然食材的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> “原來(lái)消防員叔叔的被子要疊成‘豆腐塊’！”走進(jìn)消防隊(duì)宿舍，孩子們立刻被整齊的床鋪吸引。在消防員的指導(dǎo)下，他們學(xué)著把被子鋪平、對(duì)折、壓出棱角，哪怕動(dòng)作笨拙，也認(rèn)真地調(diào)整每一道褶皺，感受“整齊”背后的紀(jì)律與責(zé)任。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最讓人期待的“穿消防服”環(huán)節(jié)來(lái)了！厚重的外套、沉甸甸的頭盔、孩子們都想體驗(yàn)，這場(chǎng)親手體驗(yàn)，讓孩子不僅學(xué)會(huì)了技能，更讀懂了消防員的辛苦與擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> “哇！消防車(chē)的輪子比我還高！”當(dāng)紅色的消防車(chē)穩(wěn)穩(wěn)停在眼前，孩子們的驚嘆聲此起彼伏。他們踮著腳尖湊到車(chē)旁，看消防員叔叔打開(kāi)側(cè)面的儲(chǔ)物箱——水帶、扳手、急救包整齊排列，叔叔一邊展示一邊講解：“這根水帶能?chē)姾眠h(yuǎn)的水，用來(lái)滅火超厲害！”</p><p class="ql-block"> 有的孩子好奇地摸了摸輪胎的紋路，有的趴在車(chē)窗邊看駕駛座的儀表盤(pán)，還有的追問(wèn)“消防車(chē)去哪里救火呀”。這場(chǎng)與消防車(chē)的近距離接觸，讓“滅火英雄”的形象變得具體又親切，也悄悄埋下了安全的小種子。</p> <p class="ql-block"> “快幫我看看，我像不像小消防員！”當(dāng)孩子們被邀請(qǐng)坐進(jìn)消防車(chē)駕駛座，興奮得立刻挺直小身板。他們小手握住方向盤(pán)，假裝轉(zhuǎn)動(dòng)方向，還好奇地摸了摸旁邊的操作按鈕。</p><p class="ql-block"> 有的孩子湊到車(chē)窗邊，想象“開(kāi)車(chē)去救火”的場(chǎng)景；有的拉著小伙伴，分享“坐在上面能看到好遠(yuǎn)”的發(fā)現(xiàn)。短短幾分鐘的試坐，卻讓消防車(chē)從“遠(yuǎn)處的紅色大車(chē)”變成了能親手觸摸的“英雄座駕”，把孩子對(duì)消防員的崇拜，變成了真切的快樂(lè)記憶。</p> <p class="ql-block">“好神奇！一下子火就沒(méi)了！”看著消防叔叔熟練地操作滅火器，孩子們的眼神里滿(mǎn)是崇拜。演示結(jié)束后，叔叔還把滅火器遞給孩子們（無(wú)壓力體驗(yàn)），讓他們感受重量，說(shuō)“這是保護(hù)大家的‘安全武器’，要在大人指導(dǎo)下才能用”。</p><p class="ql-block"> 有的孩子說(shuō)“以后我要提醒爸爸媽媽檢查滅火器”，有的則認(rèn)真記住“不能玩火”。這場(chǎng)模擬滅火，讓孩子真切感受到消防叔叔的專(zhuān)業(yè)與勇敢，也讓“安全第一”的理念，在心里扎下了根。</p> <p class="ql-block"> “壽桃是祝爺爺奶奶姥姥姥爺長(zhǎng)壽的！”了解了重陽(yáng)節(jié)的意義后，孩子們開(kāi)始認(rèn)真制作壽桃：先用剪刀小心剪出桃形（老師協(xié)助安全操作），用綠色卡紙剪出葉子，貼在壽桃底部。</p><p class="ql-block"> 過(guò)程中，孩子們時(shí)不時(shí)互相分享“我的壽桃更大”“我畫(huà)了花紋”，還會(huì)悄悄問(wèn)老師“這樣爺爺奶奶姥姥姥爺會(huì)喜歡嗎”。這些帶著稚嫩痕跡的卡紙壽桃，不是完美的工藝品，卻是孩子對(duì)長(zhǎng)輩最真誠(chéng)的心意，讓重陽(yáng)節(jié)充滿(mǎn)溫暖和童趣。</p> <p class="ql-block"> “老師，我的氣球發(fā)型會(huì)飛嗎？”變裝日當(dāng)天，教室里滿(mǎn)是這樣的可愛(ài)提問(wèn)。老師拿著彩色氣球，巧妙地把小氣球綁在發(fā)繩上，或是用膠帶輕輕固定在發(fā)夾上——粉色氣球配羊角辮，藍(lán)色氣球搭丸子頭，瞬間讓普通的發(fā)型變得超吸睛。</p><p class="ql-block"> 有的孩子頂著“氣球馬尾”蹦蹦跳跳，氣球跟著輕輕晃動(dòng)；有的湊到鏡子前，對(duì)著自己的“氣球發(fā)型”笑個(gè)不停。這場(chǎng)簡(jiǎn)單又有趣的裝扮，讓變裝日多了份靈動(dòng)的快樂(lè)，也讓孩子們的童年，又多了一個(gè)“頭上有氣球”的可愛(ài)記憶。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)最后一片銀杏葉落在滑梯旁，當(dāng)最后一次秋游的笑聲消散在風(fēng)里，十月的幼兒園時(shí)光，悄悄畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。這個(gè)月，我們和孩子一起追過(guò)秋風(fēng)、探過(guò)消防車(chē)、拼過(guò)向日葵、嘗過(guò)蒸紅薯，每一個(gè)瞬間都像藏在時(shí)光里的小糖果，甜滿(mǎn)了童年的記憶。</p><p class="ql-block"> 孩子們的十月，是“探索”的——走進(jìn)車(chē)展摸過(guò)真實(shí)的輪胎，在消防隊(duì)試穿過(guò)厚重的消防服，用小手撕貼出陽(yáng)光下的向日葵，每一次嘗試都讓好奇變成了成長(zhǎng)的養(yǎng)分；也是“溫暖”的——在食育課分享過(guò)蒸紅薯的香甜，在變裝日頂著氣球發(fā)型互相大笑，在光盤(pán)行動(dòng)中舉起過(guò)空空的餐盤(pán)，每一份互動(dòng)都讓愛(ài)與習(xí)慣悄悄扎根。</p><p class="ql-block"> 那些奔跑的腳印、專(zhuān)注的眼神、雀躍的歡呼，都成了十月最珍貴的禮物?，F(xiàn)在，我們輕輕合上這本“十月成長(zhǎng)冊(cè)”，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶，期待十一月與更多美好相遇。</p>