<p class="ql-block">2025年湖南省市縣青年骨干教師工作坊高端研修進入第六天，研修熱度持續(xù)升溫。今天上午湖南省辰溪二中年級主任龍先沛教師以《育德于數(shù)：新高考背景下高中數(shù)學“教—學—評—思”一體化課堂構建》為題開展專題講座，從政策解讀到實踐路徑，為參訓骨干教師帶來一場兼具理論深度與實踐價值的專業(yè)盛宴。</p> <p class="ql-block">新高考啟動十年來，數(shù)學科考試內容持續(xù)深化改革，加強數(shù)學思維和核心素養(yǎng)考查，進一步增強學科育人功能。龍先沛教師以此為切入點，首先系統(tǒng)解讀新高考政策內核，結合教育部教育考試院相關改革方向，剖析了“核心素養(yǎng)導向”下高考數(shù)學的命題變化與考查重點。他指出，新高考不再局限于知識記憶的考查，更強調對學生邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析等能力的甄別，這要求高中數(shù)學教學必須突破傳統(tǒng)模式。</p> <p class="ql-block">針對高中數(shù)學教學的新要求，龍先沛結合教育改革趨勢展開深入分析。他表示，當代教育改革正推動德育與智育深度融合，德育并非獨立課程，而是需與學科教學協(xié)同推進的育人要素。高中數(shù)學教學應主動順應這一趨勢，將學科德育融入知識傳授全過程，通過數(shù)學史中的家國情懷故事、數(shù)學問題中的邏輯嚴謹性培養(yǎng)，實現(xiàn)“以數(shù)育智、以數(shù)育德”的雙重目標。</p> <p class="ql-block">在“教—學—評—思”一體化課堂的實施層面，龍先沛提出了清晰的構建框架。他強調實施目標設定需遵循階段性、可操作性原則，既要立足學生認知規(guī)律分層設計，又要與核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求精準對接。針對實踐中的關鍵環(huán)節(jié)，他重點分享了小組學習的組織策略：通過合理分組建立協(xié)作機制，設計階梯性探究任務，讓學生在分工合作中深化知識理解、培養(yǎng)團隊意識，同時將小組表現(xiàn)納入多元評價體系，實現(xiàn)“學”與“評”的有機聯(lián)動。</p> <p class="ql-block">“‘教—學—評—思’不是孤立環(huán)節(jié)的簡單疊加，而是貫穿教學全過程的閉環(huán)系統(tǒng)?！饼埾扰娼Y合自身教學管理經驗指出，教師需在教學后及時反思目標達成度、評價科學性與學生反饋，通過持續(xù)優(yōu)化教學設計，讓數(shù)學課堂既具知識深度，又含育人溫度。</p> <p class="ql-block">講座結束后，參訓教師圍繞“學科德育如何落地數(shù)學課堂”“小組學習評價標準制定”等問題展開熱烈研討。來自張家界市的參訓教師表示：“龍老師的分享既有政策高度，又有實操方法，特別是‘育德于數(shù)’的理念，為我們破解新高考下的教學困惑提供了新思路?！?lt;/p> <p class="ql-block">據(jù)了解，本次高端研修班聚焦教育改革關鍵議題，通過專家講座、課例研討、互動交流等形式，助力市縣青年骨干教師提升專業(yè)素養(yǎng)。此次龍先沛教師的專題分享，進一步深化了參訓教師對新高考背景下數(shù)學教學改革的認知，為優(yōu)質教學經驗的區(qū)域輻射奠定了堅實基礎。</p> <p class="ql-block">撰稿人：吳燃</p><p class="ql-block">?班主任：吳千</p><p class="ql-block">?圖片來源：研修群</p>
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