<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">班級(jí)管理其實(shí)是一門(mén)有智慧的學(xué)問(wèn)。正如那些優(yōu)秀的班主任一樣，每個(gè)人都有自己的管理妙招。但無(wú)論是用什么樣的辦法，我們的目標(biāo)都是一樣：一是讓班級(jí)成為積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體；二是讓每個(gè)學(xué)生都能成為自我管理者和自我教育者。今年，我在班級(jí)管理上實(shí)行“三級(jí)管理積分體系”，從班級(jí)、小組和個(gè)人三方面入手，激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)和集體榮譽(yù)意識(shí)。</p><p class="ql-block">一、班級(jí)：班級(jí)成長(zhǎng)能量瓶在班級(jí)集體榮譽(yù)意識(shí)的培養(yǎng)上，我選擇了“班級(jí)成長(zhǎng)能量瓶”。根據(jù)班級(jí)常遇到的一些需要集體努力實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目，完成了就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆能量石。比如：全班同學(xué)早晨自主早讀，班級(jí)獲得“五星班級(jí)”，這些是班級(jí)集體形象的展示，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆能量石。有獎(jiǎng)就有懲。當(dāng)班級(jí)形象嚴(yán)重被破壞的時(shí)候，比如全班做操未整理桌椅導(dǎo)致班級(jí)扣分，就會(huì)懲罰撕掉一顆能量石。但一般來(lái)說(shuō)，非到萬(wàn)不得已的時(shí)候，不實(shí)施這項(xiàng)懲罰。因?yàn)閷?dǎo)致班級(jí)扣分的并不是全班同學(xué)，而是個(gè)別行為。這樣會(huì)挫傷其他同學(xué)的士氣。這時(shí)候就需要結(jié)合小組積分和個(gè)人積分來(lái)單獨(dú)實(shí)施懲罰措施了?！鞍嗉?jí)成長(zhǎng)能量瓶”的“爆瓶”也就意味著完成第一期的班級(jí)能量積攢，需要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)要盡量貼合年級(jí)學(xué)生的心理和興趣，比如針對(duì)我的二年級(jí)，我的獎(jiǎng)勵(lì)定位“觀看40分鐘的動(dòng)畫(huà)電影”、“一節(jié)戶外活動(dòng)課”和“自備零食的小型零食Party”。</p><p class="ql-block">二：小組：小組每周積分表在班級(jí)管理與班級(jí)活動(dòng)中，更多的是以小組的形式呈現(xiàn)。我結(jié)合班級(jí)管理和座位安排，將全班同學(xué)分成了八組，每組5-6人，在座位上的呈現(xiàn)方式是一數(shù)列，這樣方面后期的座位輪換。每個(gè)小組中的每個(gè)成員都設(shè)置相關(guān)職責(zé)，比如“小組組長(zhǎng)”、“語(yǔ)文組長(zhǎng)”、“背誦默寫(xiě)組長(zhǎng)”、“衛(wèi)生組長(zhǎng)”、“桌椅組長(zhǎng)”等，確保每個(gè)組員都有組內(nèi)職責(zé)，這樣更能調(diào)動(dòng)小組的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，我們可以結(jié)合“小組積分表”和“流動(dòng)紅旗”這些看得見(jiàn)得物質(zhì)手段幫助小組積分和獎(jiǎng)勵(lì) ，激發(fā)小組成員在“看得見(jiàn)”得積分體系中成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">三：個(gè)人：我的積分瓶（積分榜）在個(gè)人積分管理上，我之前用的是“班級(jí)積分榜”，也就是大家經(jīng)常見(jiàn)到的那種。不過(guò)我在定制的時(shí)候，做了一點(diǎn)巧思，首先將班級(jí)文化和積分榜融合起來(lái)，特意定制了綠色的并且寫(xiě)有我們班名“一園青草”。我還設(shè)置了“班級(jí)榜”、“生日星”和“小組排行”，充分利用了每一塊空間。個(gè)人積分主要是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)到每個(gè)人的表現(xiàn)，比如某位同學(xué)上課一直積極舉手，或是其他方面表現(xiàn)突出，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆積分貼紙。當(dāng)積滿10顆貼紙，就可以?xún)稉Q另一種貼紙，逐漸完成兌換。而這里的積分就和學(xué)期末個(gè)人綜合評(píng)價(jià)有很大關(guān)系 。在個(gè)人積分中，當(dāng)個(gè)人的的表現(xiàn)不好，影響到小組或者班級(jí)時(shí)，就可以用個(gè)人積分來(lái)作懲罰，避免了在“班級(jí)積分”中會(huì)出現(xiàn)的影響全班士氣的問(wèn)題。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪圖）最近在網(wǎng)絡(luò)上看到其他班主任用“我的積分瓶”作為學(xué)生個(gè)人積分手段，我覺(jué)得很贊。而且可以和“班級(jí)成長(zhǎng)能量瓶”呼應(yīng)起來(lái)。有興趣的也可以嘗試一下。總而言之，班級(jí)管理應(yīng)該是有依有據(jù)，有獎(jiǎng)有懲。積分管理的最終目的不是為了評(píng)出個(gè)好壞，而是為了讓學(xué)生看到班級(jí)、小組和個(gè)人的成長(zhǎng)。在低年級(jí)階段，當(dāng)“成長(zhǎng)”被數(shù)字化展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生才能更直觀地看到變化，也才能更有動(dòng)力去改變、去獲得更多的成長(zhǎng)?！鞍l(fā)展每一個(gè)學(xué)生，構(gòu)建成長(zhǎng)共同體”。這是我的帶班育人理念。我始終認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最大的動(dòng)力就是“成長(zhǎng)”。我們可以不是最優(yōu)秀的班集體，但我們一定要是努力成長(zhǎng)著的班集體。 正如我對(duì)學(xué)生所說(shuō)的一樣：“我們可以不是最優(yōu)秀的學(xué)生，但我們一定要成為努力成長(zhǎng)的學(xué)生?！弊尦砷L(zhǎng)看得見(jiàn)，我們才能更有動(dòng)力去“成長(zhǎng)”。</p>
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