潛心研教育，賽課促成長——邾城六小五年級英語“堂堂清”賽課活動紀實(一)

羅ruairuai

秋風颯爽，稻果飄香，正值學習收獲的大好時機。為促進教師的專業(yè)成長，改進教學方法，提升教育教學質量，構建富有活力的高效課堂，10月23日、24日，邾城街第六小學五年級英語“堂堂清”賽課活動順利開展。五年級組全體英語老師參與聽課并進行了教學研討。 謝小丹老師授課 　　五(10)班謝老師帶來了Unit4 What do you collect?1a&1b 板塊的課堂展示。 本次課聚焦收藏類詞匯教學：以“聽辨+指認”推進1a環(huán)節(jié)，讓學生聽音頻勾選聽到的收藏物品（stickers/stamps等）；1b環(huán)節(jié)借“看物問答”（What's this? It's...）帶學生認讀stickers/stamps等核心詞匯，同步模仿對話；最后通過結對練習復現1b的問答句型。 謝老師課堂以聽、指、說結合的方式，幫助學生掌握收藏類詞匯及基礎問答，互動充分。 農翠姬老師授課 　　五(2)班農老師授課內容為Unit 4 What do you collect？Part6a,6b板塊。 農老師本次課圍繞“一分鐘能力測試”展開：6a環(huán)節(jié)以情境對話（How many times can you...?）引導學生結對完成“跳、寫單詞”等任務，記錄數量；隨后借例句梳理“How many”的用法；6b環(huán)節(jié)讓學生基于搭檔數據，用“He/She can...”寫句子。 課堂以“互動測試+句型練寫”結合，既鞏固了數量問答句型，又提升了語言輸出能力，學生參與度高。 錢春鋒老師授課 　　錢老師授課內容為Unit 4What do you collect？7a-7c板塊。 本節(jié)課以“一分鐘內不同事物的速度猜測”為核心，通過“讀題猜答案—課堂討論（用I think.../I don’t think so.表達觀點）—聽音頻驗證”的流程，引導學生理解速度相關描述、運用觀點表達句型，同時滲透比較級/最高級詞匯認知。 課堂上，老師結合圖文引導學生互動猜選、結對辯論，學生參與積極，既完成了信息猜測任務，也落實了句型運用目標。 集體評課議課 　　課后，五年級組全體英語老師開展的集體評課議課，成為本次教研的精彩環(huán)節(jié)。老師們圍繞教學目標達成、課堂活動設計、學生參與實效三個核心維度展開深度研討，既精準肯定了三位授課教師的教學亮點，同時也結合課堂細節(jié)提出了可落地的改進建議，整個議課過程聚焦問題、務實專業(yè)，充分體現了團隊互助共研的氛圍。 羅老師認為： 1. 謝老師的課緊扣“收藏詞匯與基礎問答”，環(huán)節(jié)清晰且貼近學生愛好，輕松落實了詞匯積累與簡單口語表達。 2. 農老師的課以“一分鐘能力測試”為主線。既貼合學生體驗，又扎實落地了“How many”句型的用法。 3. 錢老師的課圍繞“速度猜測”展開，從讀題猜答案到小組辯論觀點，最后聽音頻驗證，在趣味互動中強化了“I think...”等句型，教學重點突出。 易老師認為： 1. 謝老師的課以“收藏”為切入點，用“聽辨+問答”推進1a&1b教學，尤其是“看物說詞”環(huán)節(jié)，讓學生快速掌握核心詞匯，課堂氛圍輕松。建議后續(xù)可加入“詞匯分類”小任務（如把收藏物品分“文具類/玩具類”），幫助學生構建詞匯邏輯。 2. 農老師的課聚焦“一分鐘能力測試”，通過結對實操、數據記錄到句型仿寫，層層遞進落實教學目標，學生在“做中學”效率高。建議在仿寫后增加“同伴互評”環(huán)節(jié)，讓學生互相糾錯，強化句子表達準確性。 吳老師認為： 1. 謝老師的課：以“收藏”為核心，聽辨+問答落實詞匯與基礎表達，貼合學生興趣。建議增加“看圖編短句”，讓詞匯用起來。 2. 農老師的課：“一分鐘任務”串聯教學，實操記錄+仿寫落地句型，參與感足。建議課前加“示例演示”，幫基礎生明確要求。 活動總結 賽課落幕，研思不停。本次五年級英語堂堂清賽課，既是教學能力的同臺競技，更是對“堂堂清、節(jié)節(jié)實”教學初心的踐行。愿我們以賽為帆，以研為槳，深耕每一節(jié)常態(tài)課，細研每一個教學細節(jié)，共促五年級英語教學提質增效，靜待學子們的精彩綻放。 攝影：吳錚撰稿：羅靖慧審核：羅芬

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潛心研教育，賽課促成長——邾城六小五年級英語“堂堂清”賽課活動紀實(一)

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