陳秀英

最近晨誦課，我們沉浸在金子美鈴的詩歌里。 在與孩子們一起誦讀的一個個晨光里，我發(fā)現金子美鈴一首首清新、靈動、美好的小詩與三年級孩子們的生命氣質是那么的契合。當我范讀、講解的時候，他們有時嘴角會心上揚，有時眼睛閃著驚訝之光，有時神情里透著沉醉與遐想……我好享受這美妙時刻。 今早我們一起讀《小牽牛花》。老師范讀、學生自由讀、全班齊讀。這是整體感知環(huán)節(jié)，孩子們就已沉浸在這首清新的小詩里。 接著精確理解。 師問：“作者看見小牽?；ㄊ莿偘l(fā)生的，還是很久以前的事呀，誰來說說？” 生答：“是很久以前發(fā)生的，因為他說記得?！?lt;/p> 師：“牽牛花那么普通，為什么讓作者難以忘記呢？” 生1：“因為這朵牽?；ㄊ翘焖{色的很美?！?lt;/p> 生2：牽?；ㄊ亲髡咴谇锾鞎r看到的，秋天其他花草都干枯了，而牽?；ㄩ_得很艷麗。”師：是的，這么一對比，一映襯，牽?；ǜ髁?、純凈了。 學生理解到這兒，已經非常不錯了，要更深入的體會牽?；ǖ拿?，需要老師再適當補充。師：“詩人乘著馬車，可能像《山行》的杜牧在奔波，一路顛簸，一路疲憊，而這牽?；且荒髁痢⒓儍舻念伾坪跤心Яο慈ピ娙似v、憂慮。那一瞬間，詩人感覺天地間只有這純凈、明亮的顏色了?！?lt;/p> 有了這樣的理解再讀二三節(jié)，味道又不一樣了。 最后綜合編織。 老師深情朗讀“導讀”部分： 　　全班學生再齊讀，這時小小的牽牛花不再是那朵小小的牽?；?，她給了學生無限遐想，她是世間萬物中帶給我們感動與美麗的剎那時刻。 　　聽著學生投入動情的朗讀，我情不自禁說道：“同學們，你們就是那一朵朵天藍色的小牽?；?，讓這個平凡的早晨變得晴朗一片?！?lt;/p> 最后的最后是仿寫。

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陳秀英