陳秀英 <p class="ql-block"> 最近晨誦課,我們沉浸在金子美鈴的詩歌里。</p><p class="ql-block"> 在與孩子們一起誦讀的一個個晨光里,我發(fā)現金子美鈴一首首清新、靈動、美好的小詩與三年級孩子們的生命氣質是那么的契合。當我范讀、講解的時候,他們有時嘴角會心上揚,有時眼睛閃著驚訝之光,有時神情里透著沉醉與遐想……我好享受這美妙時刻。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">今早我們一起讀《小牽牛花》。老師范讀、學生自由讀、全班齊讀。這是整體感知環(huán)節(jié),孩子們就已沉浸在這首清新的小詩里。</p> <p class="ql-block">接著精確理解。</p><p class="ql-block"> 師問:“作者看見小牽?;ㄊ莿偘l(fā)生的,還是很久以前的事呀,誰來說說?”</p><p class="ql-block"> 生答:“是很久以前發(fā)生的,因為他說記得?!?lt;/p><p class="ql-block"> 師:“牽牛花那么普通,為什么讓作者難以忘記呢?”</p><p class="ql-block"> 生1:“因為這朵牽?;ㄊ翘焖{色的很美?!?lt;/p><p class="ql-block"> 生2: 牽?;ㄊ亲髡咴谇锾鞎r看到的,秋天其他花草都干枯了,而牽?;ㄩ_得很艷麗。”</p><p class="ql-block">師:是的,這么一對比,一映襯,牽?;ǜ髁?、純凈了。</p><p class="ql-block"> 學生理解到這兒,已經非常不錯了,要更深入的體會牽?;ǖ拿?,需要老師再適當補充。</p><p class="ql-block">師:“詩人乘著馬車,可能像《山行》的杜牧在奔波,一路顛簸,一路疲憊,而這牽?;且荒髁痢⒓儍舻念伾坪跤心Яο慈ピ娙似v、憂慮。那一瞬間,詩人感覺天地間只有這純凈、明亮的顏色了?!?lt;/p><p class="ql-block"> 有了這樣的理解再讀二三節(jié),味道又不一樣了。</p><p class="ql-block"> 最后綜合編織。</p><p class="ql-block"> 老師深情朗讀“導讀”部分:</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 全班學生再齊讀,這時小小的牽牛花不再是那朵小小的牽?;?,她給了學生無限遐想,她是世間萬物中帶給我們感動與美麗的剎那時刻。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 聽著學生投入動情的朗讀,我情不自禁說道:“同學們,你們就是那一朵朵天藍色的小牽?;?,讓這個平凡的早晨變得晴朗一片?!?lt;/p><p class="ql-block"> 最后的最后是仿寫。</p>
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