<p class="ql-block"> 為深化城鄉(xiāng)教育資源均衡，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學語文教學質量，近日，阿勒泰市教研室負責人帶領長春市小學語文專家楊楠老師走進阿勒泰市闊克什木村完全小學，開展為期半天的聽課評課指導活動。切木爾切克鎮(zhèn)學校和闊克什木完全小學全體語文教師參與本次活動。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 活動以“沉浸式聽課”拉開序幕，</span>阿勒泰市教研室教學負責人古娜斯老師及全體語文教師全程參與，活動聚焦3個學段、3類核心課型，精準剖析教學實踐難題。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">一年級拼音課《ao ou iu》，朱麗德孜老師通過“拼音轉盤”“聲調手勢”等形式，幫助學生掌握復韻母發(fā)音及拼讀規(guī)則，課堂氛圍活躍。</p> <p class="ql-block"> 四年級習作課《我和___過一天》中，魏永華老師以“神話人物”導入，引導學生梳理寫作框架。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級閱讀課《圓明園的毀滅》里，木麗得爾老師圍繞“輝煌與毀滅”雙線展開，結合圖片、文字史料，引導學生體會文本中的痛惜與愛國情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級《橋》一課，馬玉蓮老師聚焦三次矛盾沖突，通過“環(huán)境描寫品析”，帶領學生感受老支書的人物形象，挖掘課文的象征意義。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課過程中，專家和校領導細致記錄課堂環(huán)節(jié)設計、師生互動頻率、教學目標達成度等細節(jié)，重點關注村小教師對文本解讀、學情把握及課堂評價的實際運用情況。 </p> <p class="ql-block">楊楠老師為老師們今后的教學提出幾點方法建議：</p><p class="ql-block">1、關于拼音教學要有準確的定位，拼音是識字的工具，要讓孩子們能借助拼音學習漢字，不要求默寫，只要書寫規(guī)范，拼讀的教學方法可以靈活多樣，加大學生跟老師讀的訓練逐步形成語感。關注和運用教材中的資源，由圖想到字，由字想到音。</p><p class="ql-block">2、習作教學要化繁為簡，作文對孩子本身有難度，老師要有相應的策略處理，可以運用教材中提供的教學資源。要熟讀教材和課標，讀寫結合，從說到寫。</p><p class="ql-block">3、閱讀教學可以設計“讀–議–思–辯”的學習活動，給孩子充分的時間，要重視培養(yǎng)孩子良好的口語表達習慣，發(fā)現(xiàn)問題要及時正確引導。</p><p class="ql-block"> 參與此次活動的語文教師表示今后將把專家的指導意見轉化為教學實踐，進一步優(yōu)化課堂設計，提升教學實效。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。此次活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小語文教學搭建了“零距離”學習交流平臺，有效解決了教師在低段拼音、中段習作、高段閱讀教學中的困惑。同時也引導老師們將所學所思融入日常教學，不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質量，助力學生全面成長。</p><p class="ql-block ql-indent-1">編輯：朱婷婷</p><p class="ql-block ql-indent-1">初審：賈克斯別克 朱俐君</p><p class="ql-block ql-indent-1">終審：張桂杰</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>
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