<p class="ql-block ql-indent-1">山河銘記英烈志，新聲賡續(xù)紅色魂。10月21日下午，撫州市第二實驗學(xué)校六年級語文教師鄧納優(yōu)進行了一堂兼具溫度與深度的新教師匯報課——《狼牙山五壯士》。</p> 共琢紅課，巧鋪育人路 <p class="ql-block ql-indent-1">六年級語文備課組緊扣時事與新課標(biāo)要求，反復(fù)研討后確定《狼牙山五壯士》這篇課文為載體——既契合紅色教育主題，又能依托文本中“點面結(jié)合”寫法落實語文要素。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?為了讓教學(xué)設(shè)計更趨完善，課堂效果更精彩，鄧?yán)蠋熯M行了多次試講，備課組全程參與聽課、評課。除此之外，還邀請了江艷、陳璐等老師參與指導(dǎo)，她們提出諸多建設(shè)性意見。從教案修改到課件打磨，從學(xué)情預(yù)設(shè)到問題生成，六年級語文備課組用一次次研討、一遍遍調(diào)整，生動詮釋了“一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠”的教研理念，更彰顯了學(xué)校濃厚的互助共進教學(xué)氛圍。</p> 解鎖“點面”，重走英雄路 <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過集體打磨的課堂，如同一幅徐徐展開的紅色畫卷，鄧?yán)蠋煄ьI(lǐng)學(xué)生穿越時空，一起了解了狼牙山上的英雄故事，感悟了他們身上英勇無畏、頑強拼搏的精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?開篇以“抗戰(zhàn)勝利 80 周年”為引，瞬間將學(xué)生帶入那個浴血奮戰(zhàn)的年代。接著，師生齊讀課題《狼牙山五壯士》，激昂的聲音里，是對英雄的追思與崇敬。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">探究環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生解鎖“點面結(jié)合”的寫作密碼：先讀群體描寫，感受五壯士團結(jié)抗敵的磅礴力量；再品個體細節(jié)，讓學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞、分享感受。然后，師生合作朗讀，讓英雄形象在聲音中愈發(fā)鮮活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，小組在探究“引上絕路”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”段落時，學(xué)生們按“讀、畫、圈、說” 的步驟分工協(xié)作，分享時各抒己見。當(dāng)聚焦“英勇跳崖”部分時，鄧?yán)蠋煵シ烹娪捌?，引?dǎo)學(xué)生讀懂：“英雄的喜悅”源于“群眾安全撤離”的安心；“英雄的口號”，是他們對祖國與人民最赤誠的告白。隨后，師生共同誦讀“口號”，聲浪回蕩課堂，紅色精神深深烙印在每個人心中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，借助“贛超足球聯(lián)賽”的時事，學(xué)生們用“點面結(jié)合”的寫法描寫賽場場面，從“學(xué)寫法”到“用寫法”的自然過渡，讓語文知識與拼搏精神同步落地。</p> 聚智評課，再啟新征程 <p class="ql-block ql-indent-1">匯報課落幕，教師們對這堂課給予了高度認可，認為本課教學(xué)設(shè)計邏輯清晰、層層遞進；結(jié)合了贛超時事熱點，巧妙實現(xiàn)“點面結(jié)合”寫法從課文到生活的遷移；多樣化的朗讀形式不僅充分調(diào)動學(xué)生積極性，還推動學(xué)生情感層層遞進。各年級組的教師們也給出優(yōu)化方向，比如，建議將小組探究時的“讀、畫、圈、說”四步驟以板書形式呈現(xiàn)，這樣既能讓學(xué)生在課堂中清晰把握探究方向，又能強化對寫法的理解與記憶。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">江艷主任、王貴堂校長與付斌校長結(jié)合課堂實際，進一步分享點評與建議。江艷主任肯定了課堂方法，教師引領(lǐng)及時、評價到位，學(xué)習(xí)效果明顯，她也指出視頻展示后可增加教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)，助力學(xué)生深化情感與寫法感悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王貴堂校長認可以“點面結(jié)合”為核心的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)需更重視文本的深度分析，平衡課件與板書的內(nèi)容比重。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">付斌校長指出課堂“點面結(jié)合”的語文要素突出、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，也建議在聚焦“引上絕路”“頂峰殲敵”段落，探究“戰(zhàn)士”變“壯士”的原因時、在分析人物形象時，用板書或課件補充人物描寫方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次評課既有教師群體的經(jīng)驗交流，也有領(lǐng)導(dǎo)的精準(zhǔn)點撥，在充分肯定課堂亮點的同時，明確了具體優(yōu)化方向，為后續(xù)語文課堂教學(xué)的完善凝聚了集體智慧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次青藍工程匯報課，既是對抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年的深情致敬，也是“以老帶新、共促成長”青藍工程的生動實踐。紅色基因在三尺講臺流淌，教學(xué)智慧在團隊協(xié)作中升華，更讓語文教學(xué)與英雄精神的融合有了清晰路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰寫：六年級語文組</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影：六年級語文組</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：劉玉輝</p>
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