<p class="ql-block"> 今天，兩場(chǎng)聚焦教育創(chuàng)新與高質(zhì)量發(fā)展的專題講座相繼舉行，分別從“教研素養(yǎng)”與“思維培養(yǎng)”兩個(gè)核心維度，為教育工作者提供了深刻的啟示與實(shí)用的方法。</p> <p class="ql-block"><b>深耕實(shí)踐：賦能教研提質(zhì)</b> </p><p class="ql-block">武漢市教育科學(xué)研究院劉華貴教授的分享，從教研員的專業(yè)能力建構(gòu)出發(fā)。她系統(tǒng)梳理了教研員身份的時(shí)代演變，明確了新時(shí)代所必需的政策解讀、課程領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)研究、教改實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)五重能力。</p> <p class="ql-block"> 劉教授以課例研究為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了如何將腦科學(xué)、深度學(xué)習(xí)等前沿理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。她介紹的課堂三級(jí)干預(yù)系統(tǒng)以及課前、課中、課后的具體干預(yù)方法，為提升教研效能與課堂實(shí)效提供了清晰可行的路徑。</p> <p class="ql-block"><b>啟迪心智：從知識(shí)傳授走向智慧引領(lǐng)</b></p><p class="ql-block"> 陳士文院長(zhǎng)在《贏在思維 贏得未來》的專題講座中，則引領(lǐng)了一場(chǎng)深刻的思維風(fēng)暴。他通過生動(dòng)的案例與獨(dú)創(chuàng)的“思維四問”（是什么、為什么、怎么樣、還有什么），犀利地指出教育的核心在于思維能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 陳院長(zhǎng)呼吁教育者打破“教育的囚徒”式思維定式，勇于求變創(chuàng)新，為教學(xué)打開“一扇天窗”。他強(qiáng)調(diào)，教師的思維品質(zhì)決定著課堂的品質(zhì)，教育的終極目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從掌握知識(shí)走向生成個(gè)人智慧。</p> <p class="ql-block"> 兩場(chǎng)講座，角度各異卻目標(biāo)同歸：共同推動(dòng)教育從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)與思維本位”的深刻轉(zhuǎn)型。它們分別為教育管理者和一線教師在理論更新與實(shí)踐創(chuàng)新上提供了堅(jiān)實(shí)的支撐，指明了推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的融合路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">研峰勤可越，智海諦為舟。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">學(xué)行千花綻，新質(zhì)萬木遒。</p> <p class="ql-block">撰稿：潘麗 譚彬</p><p class="ql-block">校對(duì)：李茂華 陳麗娟</p><p class="ql-block">攝影：李翠君 魯妍</p>
沾益县|
崇文区|
金堂县|
拜城县|
徐闻县|
锡林浩特市|
兴国县|
临潭县|
卢湾区|
丘北县|
朝阳市|
顺平县|
平安县|
静安区|
马山县|
高清|
武穴市|
青冈县|
云浮市|
周至县|
监利县|
随州市|
青神县|
盱眙县|
正阳县|
眉山市|
微山县|
金山区|
塔河县|
正镶白旗|
青阳县|
任丘市|
麻栗坡县|
抚远县|
高阳县|
阳西县|
耿马|
常山县|
秀山|
寻乌县|
上思县|