<p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)雙向奔赴的旅程，學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的沃土，家庭是孩子溫暖的港灣。當(dāng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)與家庭的用心陪伴同頻共振，才能為孩子的成長(zhǎng)鋪就堅(jiān)實(shí)的道路。</p><p class="ql-block"> 漳州新城學(xué)校，正是這樣一所始終踐行“家校共育”理念，用愛(ài)與責(zé)任守護(hù)孩子成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)府。</p> <p class="ql-block"> 在這樣充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的校園里，10月18日晚7點(diǎn)，二年7班教室燈火通明，一場(chǎng)以“家校共育，共話(huà)成長(zhǎng)”為主題的讀書(shū)沙龍活動(dòng)溫情啟幕。</p><p class="ql-block"> 班主任陳老師、數(shù)學(xué)林老師、書(shū)法何老師與班級(jí)小組家長(zhǎng)們齊聚一堂，帶著對(duì)孩子教育的熱忱與思考，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于家庭教育的深度交流。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，主持人張鈞涵媽媽分享了二年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)：這一階段是孩子習(xí)慣養(yǎng)成、獨(dú)立意識(shí)萌芽的關(guān)鍵期，需要學(xué)校與家庭形成教育合力。</p> <p class="ql-block"> 隨后，主講人王浩平爸爸結(jié)合童話(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》告訴大家:這個(gè)故事的本質(zhì)是一場(chǎng)“獨(dú)立成長(zhǎng)的修行”；而《不輸在家庭教育上——媽媽?zhuān)憧靵?lái)》的核心，是教會(huì)家長(zhǎng)“如何愛(ài)得有智慧”。二者都在訴說(shuō)：真正的愛(ài)不是時(shí)刻陪伴，而是給孩子勇氣與方法，讓孩子能像小蝌蚪那樣，主動(dòng)探索世界、解決問(wèn)題，最終長(zhǎng)成獨(dú)立的自己。</p> <p class="ql-block"> 何老師自述:讀完這篇文章，仿佛看到了自己和孩子的影子。文中的“媽媽?zhuān)憧靵?lái)”，就像是家里兒子小時(shí)候每天掛在嘴邊的話(huà)——“媽媽?zhuān)?qǐng)幫忙”。他已經(jīng)初二了，生活里卻像個(gè)“甩手掌柜”，書(shū)桌不整理，水杯從不清洗，沒(méi)有提醒就沒(méi)有帶，家務(wù)更是與他無(wú)關(guān)。</p><p class="ql-block"> 曾以為，孩子還小，學(xué)習(xí)壓力大，能幫就幫?？晌恼吕锬蔷洹案改傅哪鐞?ài)讓孩子失去了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力”，深深刺痛了我。是啊，我們總在抱怨孩子依賴(lài)，卻忘了正是我們一次次“代勞”，剝奪了他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。就像明明媽媽?zhuān)髅髦涝摲攀郑瑓s總在“來(lái)不及”的催促中繼續(xù)包辦。</p> <p class="ql-block"> 于是，開(kāi)始試著“示弱”：“兒子，媽媽今天有點(diǎn)累，你能自己收拾書(shū)桌嗎？”起初他不情愿，但慢慢地，他學(xué)會(huì)了整理房間，甚至偶爾會(huì)主動(dòng)洗碗。雖然做得不算完美，但我看到了他眼中的成就感。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 隨之，家長(zhǎng)們紛紛打開(kāi)話(huà)匣子，分享自己在教育孩子過(guò)程中的困惑與心得。“孩子總是依賴(lài)我?guī)退頃?shū)包，說(shuō)了好多次都沒(méi)用”“早上起床磨磨蹭蹭，催半天都不動(dòng)，是不是我管得太多了？”……</p><p class="ql-block"> 面對(duì)家長(zhǎng)們的疑問(wèn)，三位老師耐心傾聽(tīng)，結(jié)合書(shū)中“把小事權(quán)還給孩子”“允許孩子試錯(cuò)”“給孩子選擇權(quán)”等實(shí)用方法，一一給出建議；其他家長(zhǎng)也積極分享經(jīng)驗(yàn)，有的說(shuō)“讓孩子自己定鬧鐘后，起床反而不拖沓了”，有的說(shuō)“允許孩子煮面，反而是自己吃過(guò)最好吃的一碗面”，現(xiàn)場(chǎng)交流氛圍熱烈而溫馨。</p> <p class="ql-block">陳老師總結(jié):</p><p class="ql-block"> 最好的教育，不是做孩子的“永久保姆”或“監(jiān)工”，而是做孩子成長(zhǎng)的“腳手架”——在他需要時(shí)提供支撐，在他穩(wěn)固時(shí)及時(shí)放手，最終成就一個(gè)獨(dú)立、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鼈€(gè)體。</p><p class="ql-block"> 作為父母，我們應(yīng)該慢慢放手讓孩子去做，而放手不是撒手不管，而是要降低要求讓孩子慢慢做，家長(zhǎng)要有耐心地引導(dǎo)，語(yǔ)言上要多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子勇敢去嘗試，不用怕出錯(cuò)，讓孩子在一件件小事中體會(huì)到成就感。</p> <p class="ql-block">林老師建議:</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主應(yīng)不替孩子做決定，多用提問(wèn)、示范幫助孩子。我覺(jué)得可以從三個(gè)層次努力：</p><p class="ql-block">1.多“放手”勤“偷懶”，不包辦，更加相信孩子能做好很多事情，媽媽們不要總是做的太細(xì)致，做的太多。</p><p class="ql-block">2.有“方法”多“鼓勵(lì)”，要結(jié)合孩子的具體年齡，放手讓孩子獨(dú)立做事情時(shí)給予方法指導(dǎo)，而不是完全不管，比如文中的朵朵父母在孩子學(xué)習(xí)系鞋帶時(shí)很詳細(xì)的方法指導(dǎo)并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block">3.允許“出錯(cuò)”承擔(dān)“后果”，接納孩子的不完美，允許孩子出錯(cuò)，比如孩子自己收拾書(shū)包漏帶課本，不急于批評(píng)而是陪他分析原因，但有時(shí)候在基本保障下要讓孩子自己承擔(dān)一定的后果，相信孩子會(huì)更獨(dú)立。</p> <p class="ql-block"> 何老師分享：結(jié)合班級(jí)孩子“自己整理課桌”“自覺(jué)自主晨讀”等等實(shí)例，說(shuō)明“放手”后孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)家長(zhǎng)從身邊小事入手，用“耐心引導(dǎo)”代替“即時(shí)包辦”，讓孩子在實(shí)踐中積累獨(dú)立成長(zhǎng)的信心。孩子的獨(dú)立，不是一夜之間就能養(yǎng)成的，它需要父母的耐心和信任。從今天起，愿少說(shuō)一句“我來(lái)”，多給他一次嘗試的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎嬲膼?ài)，是教會(huì)他飛翔，而不是永遠(yuǎn)把他護(hù)在羽翼之下。</p> <p class="ql-block">最終啟示：最好的愛(ài)，是“放手讓你找自己”</p><p class="ql-block"> 就像青蛙媽媽相信小蝌蚪能找到自己，家長(zhǎng)也要相信孩子的能力。少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)引導(dǎo)；少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)耐心，孩子終會(huì)在愛(ài)與放手的平衡中，學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，成為最好的自己。</p> <p class="ql-block">主持人: 張鈞涵媽媽</p><p class="ql-block">主講人:王浩平爸爸</p><p class="ql-block">攝影:游騏暢媽媽</p><p class="ql-block">美篇:蔡承熹媽媽</p>
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