實(shí)驗(yàn)小學(xué)“聚焦高年段語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升”專題教研活動(dòng)

晴空萬(wàn)李

教研賦能教學(xué)，閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)。為破解高年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)難點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)進(jìn)階，實(shí)驗(yàn)小學(xué)近日組織五、六年級(jí)全體語(yǔ)文教師，開(kāi)展“聚焦高年段語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提升”專題教研活動(dòng)，以專業(yè)交流共探教學(xué)新路徑。 　　孫占紅老師講授的《示兒》是一堂沉浸式愛(ài)國(guó)情懷培育課。以陸游臨終絕筆為核心，通過(guò)誦讀品析“但悲不見(jiàn)九州同”的痛與“家祭無(wú)忘告乃翁”的愿，引導(dǎo)學(xué)生觸摸詩(shī)人赤誠(chéng)的家國(guó)心。課堂融入南宋歷史背景，讓學(xué)生在文字與時(shí)代的碰撞中，讀懂千年前的愛(ài)國(guó)絕唱，傳承深沉的民族情感。 　　李文竹老師授課《慈母情深》，聚焦“平凡中的偉大母愛(ài)”，以梁曉聲的散文為載體，抓取場(chǎng)景、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的深情。通過(guò)角色代入朗讀、細(xì)節(jié)對(duì)比分析等，幫助學(xué)生感受母愛(ài)的無(wú)私與偉大，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中怎么樣表達(dá)更深情。 　　林磊老師執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》是一堂生動(dòng)的寫(xiě)景散文品讀課。圍繞巴金筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，先引導(dǎo)學(xué)生感受靜態(tài)榕樹(shù)“獨(dú)木成林”的壯觀，再體會(huì)動(dòng)態(tài)群鳥(niǎo)嬉戲的靈動(dòng)。課堂結(jié)合圖文影像，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作手法，同時(shí)激發(fā)對(duì)自然之美、生命之趣的熱愛(ài)，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。 　　六年級(jí)學(xué)年組長(zhǎng)徐茂梅老師率先開(kāi)展單元導(dǎo)讀分享。以六年級(jí)教材重點(diǎn)單元為核心，從“主題內(nèi)涵深挖—閱讀目標(biāo)分層—教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”三個(gè)維度展開(kāi)，闡述教學(xué)策略與實(shí)施路徑，結(jié)合學(xué)生即將面臨的畢業(yè)學(xué)段需求，提出“以問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)深度閱讀”的教學(xué)思路，為參會(huì)教師提供了貼合高年段學(xué)情的教學(xué)參考。 　　宋雨昕老師教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元“關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”要素，以魚(yú)骨圖梳理情節(jié)、聚焦矛盾沖突品形象，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。通過(guò)AI視頻導(dǎo)入、小組合作探究等方式，貼合六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將字詞基礎(chǔ)、小說(shuō)知識(shí)與情感體悟深度融合。結(jié)尾關(guān)聯(lián)生活實(shí)例升華主題，既落實(shí)閱讀方法指導(dǎo)，又實(shí)現(xiàn)精神引領(lǐng)，是一堂目標(biāo)明確、學(xué)思結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課。 　　王金秀老師在教學(xué)過(guò)程中圍繞“保護(hù)地球”為主題展開(kāi)，環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力的培養(yǎng)，整節(jié)課中以學(xué)生為本，結(jié)合生活實(shí)際借助地球環(huán)境破壞后的視頻，讓孩子在課堂中真實(shí)的表達(dá)出地球的珍貴與保護(hù)的緊迫性，增強(qiáng)情感共鳴與環(huán)保意識(shí)。 　　崔玉芬老師執(zhí)教了列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》一課，本節(jié)課緊扣桑娜的心理描寫(xiě)這一核心，通過(guò)層層深入的文本分析，引導(dǎo)學(xué)生品味托爾斯泰細(xì)膩的筆觸。課堂上，教師巧妙設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境感受桑娜的矛盾與善良，有效培養(yǎng)了學(xué)生的文本解讀能力和情感體悟能力，是一堂扎實(shí)且富有感染力的語(yǔ)文課。 　　教研活動(dòng)尾聲，許傳秋副校長(zhǎng)與王英明主任針對(duì)授課情況進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)與總結(jié)指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)中，既肯定了課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)與教師們的教學(xué)用心，也精準(zhǔn)指出了教學(xué)環(huán)節(jié)中可優(yōu)化的細(xì)節(jié)。與會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)、深入思考，紛紛表示將結(jié)合點(diǎn)評(píng)建議打磨教學(xué)方法，切實(shí)把教研成果轉(zhuǎn)化為提升課堂質(zhì)量的實(shí)效。 　　本次教研活以“課例展示”為載體，既厘清了高年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)方向，又搭建了“理論+實(shí)踐”的交流平臺(tái)。未來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師將繼續(xù)以研促教、以思提質(zhì)，讓閱讀教學(xué)更具深度與溫度，助力學(xué)生在文字世界中收獲成長(zhǎng)與力量。

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