【我是教育人，我為新源添光彩】破壁壘·研銜接·促成長——新源縣小初數(shù)學名師工作室聯(lián)動研修活動紀實

新源縣第二小學

數(shù)學是思維的體操，是連接小學具象與初中抽象的橋梁。當“小升初”的學段壁壘橫亙眼前，新源縣小學數(shù)學與初中數(shù)學名師工作室以“破壁”之姿，奏響了一曲“研銜接·促成長”的教研樂章。正如詩句“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，這場聯(lián)動研修恰是為小初數(shù)學銜接注入的一汪活水，讓思維的溪流在學段之間順暢奔涌。 謀定而動：銜策于始，啟思于行 　　2025年10月16日，新源縣別斯托別中學四樓大會議室，一場聚焦“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”跨學段銜接的教研盛宴如期開啟。本次活動由新源縣小學數(shù)學名師工作室、初中數(shù)學名師工作室聯(lián)合主辦，別斯托別中學協(xié)辦，旨在打破學段壁壘，讓小學的直觀操作與初中的抽象邏輯實現(xiàn)“無縫對話”。 課堂綻彩：各美其美，美美與共 　　第一小學王金玲老師的示范課《分數(shù)除法的解決問題》，以人體水分占比切入，借線段圖析數(shù)量關系，通過方程與算術法對比教學，破解“單位‘1’未知用除法”難點，為小升初“數(shù)與代數(shù)”銜接筑牢基礎。 　　揚新中學付婷婷老師的研討課《從算式到方程》，以“算術法”到“方程法”的過渡為主線，帶著學生從熟悉的算術思維逐步走進代數(shù)的抽象世界。這一課，是小學具象解題向初中建模思想的“溫柔轉身”，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓思維的蛻變悄然發(fā)生。 　　第二小學的劉東紅老師和文昌中學的蘇義軍老師帶來研討課《直線、射線、線段》，兩位老師同課異構。劉老師以生活中的燈光秀、電線、橋線視頻導入，引導學生用數(shù)學的眼光將生活的線看成數(shù)學中的線，將抽象的知識具象化，課堂中以新源縣國慶中秋雙節(jié)同慶，天鵝湖煙花和燈光的視聽盛宴滲透了愛國主義教育，讓枯燥的概念課變得更生動有趣，吸引力孩子注意力。 　　蘇老師則在此基礎上延伸出幾何邏輯的嚴謹性。勾勒出“圖形與幾何”銜接的清晰脈絡，恰似“橫看成嶺側成峰”，在不同視角中盡顯數(shù)學圖形的多維之美。 講座引智：登高望遠，思接千里 　　新源縣第六中學李霞老師帶來講座《注重中小學圖形與幾何銜接：找準共生支點，撬動素養(yǎng)提升》，李老師從“平面到立體”的空間維度，剖析了小學圖形認知與初中幾何證明的銜接節(jié)點。她提出，要在小學階段注重空間想象的“預埋”，初中階段強化直觀經(jīng)驗的“喚醒”，讓學生在圖形的世界里“上下求索”，實現(xiàn)從“看到”到“想到”再到“證到”的思維躍遷。 　　新源縣第二小學劉霞帶來講座《讓學生成為“數(shù)學探究者”：項目化學習的實踐探究》，劉老師以項目化學習為載體，分享了如何在小學階段滲透初中數(shù)學的探究方法。她倡導讓學生在數(shù)學中培養(yǎng)邏輯思維，為初中的系統(tǒng)學習積蓄“能量”，正如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，把數(shù)學探究的種子播撒在小學，讓其在初中的土壤里蓬勃生長。 評課議課：集思廣益，行穩(wěn)致遠 　　 活動最后，侯倩、王燕兩位老師帶領參會教師展開評課議課。大家各抒己見，從課堂細節(jié)到學段銜接策略，從學生表現(xiàn)到教師成長，在思想的碰撞中，“小學前置滲透、初中關聯(lián)回顧”的教學共識愈發(fā)清晰。這不是教研的“終點”，而是小初數(shù)學銜接新征程的“起點”。 　　“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”本次聯(lián)動研修活動，是新源縣小初數(shù)學教育人對學段壁壘的勇敢突破，是對教學銜接的深度探索。它如同一座橋梁，讓小學與初中的數(shù)學教學在對話中融合，在融合中升華。未來，新源縣小初數(shù)學名師工作室將繼續(xù)以研為帆，以生為舵，在數(shù)學教育的浩瀚海洋里，為學生的思維成長保駕護航，為區(qū)域教育的優(yōu)質發(fā)展書寫新的華章！

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新源縣第二小學

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