<p class="ql-block"> “獨學而無友，則孤陋而寡聞，勤學而交流，則博學且睿智?！睘檫M一步落實歷史核心素養(yǎng)，全面提升歷史教學質(zhì)量，10月16日上午，牡丹區(qū)歷史教研員劉雪霞老師帶領其悅歷教研團隊開展了一場以“牡丹區(qū)悅歷教研團隊課例分析與點評”為主題的教研活動。</p> <p class="ql-block">一、新隊員入隊</p><p class="ql-block">? 新學期的開始，悅歷教研團隊也迎來了新成員，分別是文苑學校的馬路遙、長城中學的李思衡、21中的孫雨、劉爍、陽光學校的武婷婷、22中的郭殿寧、隋陽、聶明雪共八位老師，每位老師都進行了有趣而又精彩的自我介紹。他們中有新入職的滿腔熱情的00后新秀，有歷史專業(yè)的佼佼者，也有有過語文、音樂、道法等教學經(jīng)歷的“經(jīng)驗豐富”的老師，他們的到來也為“悅歷”教研團隊注入了新鮮血液。</p> <p class="ql-block">二、課例分析</p><p class="ql-block">? 這一環(huán)節(jié)先是采用“擊鼓傳花”的方式確定了分享課例的八位老師，分享完后再由八位專家老師分別進行點評。</p><p class="ql-block">?1.李思衡——《中國同盟會》</p><p class="ql-block">? 李老師用系統(tǒng)復習舊知的方式導入新課，整堂課以講授法為主，循循善誘的引導學生學習新知，整個過程充分體現(xiàn)了李老師作為歷史專業(yè)老師的素養(yǎng)及作為班主任對班級管理的有效性。</p><p class="ql-block">? 趙晨老師在肯定李思衡老師工作表現(xiàn)的同時給出了幾點建議：</p><p class="ql-block">?（1）研讀課標，發(fā)掘課本史料；</p><p class="ql-block">?（2）培養(yǎng)學生歷史思維，加強歷史素養(yǎng)滲透；（3）激發(fā)學生自主學習的興趣。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">2.陳俊英——《明治維新》</p><p class="ql-block">? 陳老師首先明確了本課的教學目標，通過一幅生動有趣的漫畫導入新課，符合學生的認知水平，也有利于激發(fā)學生學習的興趣。授課過程中，陳老師注重對學生時空觀念、唯物史觀、歷史解釋、史料實證等歷史五大核心素養(yǎng)的滲透，并讓學生評價、梳理、表格對比等多種方式學習本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生辯證看待歷史事物及總結歸納的能力。</p><p class="ql-block">? 李巧霞老師肯定了陳老師的個人素養(yǎng)并提出課堂教學內(nèi)容既要全面，又要突出重點，精講內(nèi)容要深化。</p> <p class="ql-block">3.張佩佩——《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》</p><p class="ql-block">? 張老師深入分析了新舊教材的差異，并且還強調(diào)課件不要太多。在教學過程中融入地圖教學，比如在講解甲午中日戰(zhàn)爭經(jīng)過時，學生利用書中地圖上講臺講解。注重學生家國情懷的培養(yǎng)，如講解《馬關條約》的簽訂時李鴻章的努力，并告訴學生談判桌上的較量就是國力的較量，并在最后出示中國當下三艘航母的圖片。整堂課始終以史料為支撐，培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的能力。</p><p class="ql-block">? 刁艷霞老師首先肯定了本次活動的意義，并對張老師的課例高度贊賞，能夠充分利用教材，緊扣單元主題，本節(jié)課還充分體現(xiàn)了學生的主體性，還課堂給學生，提高了學生的參與度。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">4.隋陽—《百家爭鳴》</p><p class="ql-block"> 隋老師以紀錄片導入課堂，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)布課堂任務，為諸子百家制作一張名片，形式新穎，注重學生自主探究。課件設計生動活潑，古今聯(lián)系，有利于幫助學生樹立文化自信。</p><p class="ql-block">? 侯俊花老師肯定了隋陽老師的課例設計，提出“入史出新”的備課主張，備課要立足課標，設計核心問題，突出教學重難點，注重核心素養(yǎng)的培育。</p> <p class="ql-block">5.孫雨——《戊戌變法》</p><p class="ql-block"> 孫老師創(chuàng)設情景，通過復習舊知，自然過渡到本節(jié)課的教學，能夠幫助學生形成清晰的歷史脈絡。深挖教材史料，重視學生自學，將史學教育與情感培養(yǎng)相結合。</p><p class="ql-block"> 王永剛對本節(jié)課進行了點評：首先王老師肯定了孫雨老師這節(jié)課是成功的一節(jié)課，并給出建議：要以知識為載體，培育學生的家國情懷，加強時空觀念的培育。在此基礎上提出，備課要有全局意識，在歷史進程中分析歷史事件，然后再研讀課標、教材，明確教學大概念。</p><p class="ql-block">? 王老師還分享了自己的備課過程：看高校課本、專著，形成歷史邏輯；看教材，形成教材邏輯。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">6.武婷婷——《第二次工業(yè)革命》</p><p class="ql-block">? 武老師在教學過程中激發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生批判性思維，引導學生建立起歷史事件之間的聯(lián)系。以日常生活中的電燈、汽車為例，幫助學生了解第二次工業(yè)革命的成果和影響，貼合學生實際。</p><p class="ql-block">? 李運富對這節(jié)課進行了點評：</p><p class="ql-block"> 武老師能夠抓住主線，通過對比拓展學生視野，符合九年級學生的認知深度。并給出建議：在知識傳遞的過程中還要進行素養(yǎng)傳遞，增強學習的趣味性。重視課堂導入，發(fā)揮課堂導入凝神、提趣的作用。提出作為一名的歷史老師，要有時代意識、戰(zhàn)略意識、主干意識、整合意識和實干意識，與大家共勉。</p> <p class="ql-block">7.劉偉——《秦統(tǒng)一中國》</p><p class="ql-block"> 劉老師以秦始皇的人生經(jīng)歷導入新課，激發(fā)學生的探索欲和求知欲，本節(jié)課先是講述秦統(tǒng)一的過程，又說了秦朝疆域四至，再學習建立中央集權制度和鞏固統(tǒng)一的措施，雖然打亂了課本編排順序，但是教學過程流暢自然合理。劉老師在教授知識的同時，注重方法的教授。教學形式活潑，通過小故事，串聯(lián)歷史事件，生動有趣。</p><p class="ql-block">? 朱英揚老師對本節(jié)課進行了簡單點評：整堂課設計合理，自然流暢。</p> <p class="ql-block">8.付曉璐——《中華文明的起源》</p><p class="ql-block">? 付老師用時間軸的形式導入新課，在復習舊知的同時也培養(yǎng)了學生的時空觀念。本節(jié)課付老師對教材深度挖掘并深入講解，充分利用教材中的地圖和圖片資源，有利于學生對教材的把握。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 八位老師分享結束后，劉老師進行了總結：</p><p class="ql-block">1.重視課標分析和教學目標的敘寫。</p><p class="ql-block">2.重視教學設計的整體性，從碎片化教學到結構化的大單元教學。</p><p class="ql-block">3.加深對教材的把握，充分運用教材史料。</p><p class="ql-block">4.注重人文教育，將知識作為培養(yǎng)家國情懷的載體。</p><p class="ql-block">5.合理使用課件，高效利用課堂時間。</p><p class="ql-block">6.放寬學科視野，嘗試跨學科教學。</p><p class="ql-block">7.教學評一致性，讓“評”貫穿教學全過程。</p> <p class="ql-block"> “教”以潛心，“研”以致遠，在新課程理念、新課標要求的背景下，“悅歷”教研團隊會在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實歷史核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準備，研中有碰撞，研后有思考，教育之花會愈發(fā)燦爛！</p>
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