以賽促教展風(fēng)采，深耕課堂共成長(zhǎng)——二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賽課

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金秋時(shí)節(jié)，碩果飄香，為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)課堂教學(xué)基本功。近日，二年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科賽課活動(dòng)。以課堂為舞臺(tái)，展開(kāi)了一場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)比拼。 袁麗英老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)突出。能緊扣文本，通過(guò)生活實(shí)例巧妙解析“紛紛”等詞語(yǔ)，化抽象為具體。朗讀指導(dǎo)富有層次，范讀與多樣化練習(xí)相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生情感。圖片輔助理解“鎧甲”，詞語(yǔ)替換訓(xùn)練扎實(shí)。 魏婷老師教學(xué)緊扣文本特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)富有巧思。教師以“詩(shī)歌秘密”為主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻腳與結(jié)構(gòu)，在朗讀中自然感受詩(shī)歌韻律之美。分組學(xué)習(xí)與“演一演”環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，將“紛紛出發(fā)”等抽象概念化為具體體驗(yàn)。隨文識(shí)字扎實(shí)，視頻運(yùn)用恰到好處。 高利芳老師的《場(chǎng)景歌》教學(xué)層次清晰，趣味盎然。巧妙創(chuàng)設(shè)“虛擬旅行”情境，將識(shí)字、量詞學(xué)習(xí)融入其中，有效激發(fā)興趣。教學(xué)中緊扣文本特點(diǎn)，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”的變調(diào)規(guī)律，又通過(guò)分組朗讀、互動(dòng)游戲強(qiáng)化量詞運(yùn)用，扎實(shí)而生動(dòng)。是一節(jié)寓教于樂(lè)、重點(diǎn)突出的高效課堂。 段小雪老師《拍手歌》教學(xué)充分體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的理念。巧妙地將動(dòng)物知識(shí)、漢字書寫與文化內(nèi)涵融入節(jié)奏明快的拍手游戲中，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂通過(guò)小組競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)分析、書寫指導(dǎo)等多維互動(dòng)，既夯實(shí)了生字學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在韻律中感受了動(dòng)物世界的奇妙。是一節(jié)生動(dòng)活潑、富有實(shí)效的低年級(jí)語(yǔ)文課。 卞晶老師的《彩虹》教學(xué)緊扣文本特質(zhì)，以情感為主線貫穿課堂。教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、句式轉(zhuǎn)換，深入體會(huì)反問(wèn)句的情感張力，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與親情表達(dá)自然融合?！笆巵?lái)蕩去”等詞語(yǔ)的遷移運(yùn)用扎實(shí)有效，想象環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。是一節(jié)有情有味、工具性與人文性統(tǒng)一的課。 王愛(ài)英老師的《去外婆家》教學(xué)緊扣文本情境，教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次。教師巧妙運(yùn)用多種識(shí)字方法，將“婆”“猴”等生字學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)結(jié)，扎實(shí)有效。通過(guò)引導(dǎo)細(xì)致描述場(chǎng)景與物品，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，又自然滲透了情感教育。若能在山間樂(lè)趣的品讀上給予更多時(shí)間，讓學(xué)生充分想象外婆家的自然之美，課堂氛圍將更加生動(dòng)。是一節(jié)兼具工具性與人文性的優(yōu)質(zhì)課。 吳晶晶老師的《古詩(shī)二首》教學(xué)將文學(xué)、歷史與地理知識(shí)巧妙融合，構(gòu)建了立體而生動(dòng)的盛唐文化圖景。教師以鸛雀樓為切入點(diǎn)，通過(guò)背景介紹、節(jié)奏劃分、書寫指導(dǎo)等多元活動(dòng)，既夯實(shí)了古詩(shī)誦讀與漢字書寫，又讓學(xué)生在王之渙的詩(shī)句中感受到大唐氣象。是一節(jié)文化底蘊(yùn)深厚、教學(xué)扎實(shí)的古詩(shī)課。 馮衛(wèi)玲老師的《黃山奇石》教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，以“導(dǎo)游探索”貫穿始終，趣味盎然。教師緊扣“奇”字展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)圖文結(jié)合、視頻展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生充分感受怪石之奇特。生字教學(xué)扎實(shí)，能結(jié)合多音字、形近字對(duì)比辨析。是一節(jié)重點(diǎn)突出、富有情趣的語(yǔ)文課。 劉思然老師的《坐井觀天》教學(xué)緊扣寓言文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精妙。教師通過(guò)分角色朗讀、對(duì)話標(biāo)記等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)青蛙與小鳥(niǎo)的視角差異，巧妙突破“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)理解。課堂以辯論形式激發(fā)思維，讓學(xué)生在觀點(diǎn)碰撞中自然領(lǐng)悟寓言寓意。最后“跳出井口”的想象環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知拓展與價(jià)值引導(dǎo)，是一節(jié)寓教于樂(lè)、啟思導(dǎo)行的優(yōu)質(zhì)課。 崔一帆老師的《日月潭》教學(xué)層次清晰，圖文并茂。教師緊扣文本特點(diǎn)，通過(guò)地圖觀察、字形解析等方式，幫助學(xué)生直觀理解日月潭的地理特征與名稱由來(lái)。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生品讀不同時(shí)間段的景色變化，在對(duì)比中體會(huì)“朦朧”“展現(xiàn)”等詞語(yǔ)的精妙，是一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)、審美滲透自然的優(yōu)質(zhì)課。 劉志芳老師的《葡萄溝》教學(xué)緊扣文本特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新疆葡萄溝的奇妙世界。教師善用多媒體與生動(dòng)比喻，將“五光十色”“綠色涼棚”等詞句具象化，有效突破難點(diǎn)。課堂注重朗讀指導(dǎo)與語(yǔ)言積累，更通過(guò)葡萄干制作工藝的探究，自然滲透勞動(dòng)智慧與民族文化，是一節(jié)兼具工具性與人文性的優(yōu)質(zhì)課。 本課《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，將生活情境與語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然融合。教師以“火車票”為線索，串聯(lián)起識(shí)字、書寫及信息提取等多維訓(xùn)練，充分體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念。課堂中既關(guān)注“鋪”“調(diào)”等多音字辨析，又通過(guò)色彩描述等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生表達(dá)。是一節(jié)扎實(shí)生動(dòng)、學(xué)以致用的高效課堂。 本次二年級(jí)語(yǔ)文組的賽課充分展現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的活力與深度。教師們?cè)诮虒W(xué)中緊扣文本特質(zhì)，善用情境創(chuàng)設(shè)，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)多元，能巧妙融合生活經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)字規(guī)律；朗讀指導(dǎo)層次分明，在韻律感受中培養(yǎng)語(yǔ)感。注重人文情懷的滲透，讓語(yǔ)言文字與自然之美、生活之趣、傳統(tǒng)文化相融合。

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