聚焦預(yù)測策略，賦能深度閱讀——工人路小學(xué)舉辦關(guān)于預(yù)測策略的校級教研活動(dòng)

花兒朵朵開

為深化閱讀策略教學(xué)研究，提升學(xué)生閱讀思維品質(zhì)，2025年10月14日下午，工人路小學(xué)舉辦了以“聚焦預(yù)測策略，賦能深度閱讀”為主題的校級語文教研活動(dòng)。 本次活動(dòng)由三年級語文組承辦，圍繞三年級上冊《總也倒不了的老屋》展開課例研討，深入探索預(yù)測策略在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施路徑。中原區(qū)教育局小學(xué)教研室主任張貴民蒞臨指導(dǎo)，全體語文教師齊聚一堂，共研共思，共促成長。 一、課例示范：靶向?qū)嵺`，見證預(yù)測發(fā)生 　　活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)是由骨干教師劉會(huì)平執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》第一課時(shí)展示。劉老師精準(zhǔn)切入“老屋總也倒不了”這一核心矛盾，有效激發(fā)了學(xué)生的預(yù)測興趣。她引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目、借助插圖和文本中關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)有理有據(jù)的預(yù)測，并在情節(jié)“空白點(diǎn)”適時(shí)留白，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享預(yù)測結(jié)果與依據(jù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生化身為主動(dòng)的閱讀探索者，充分體驗(yàn)了預(yù)測策略的思維樂趣與實(shí)踐魅力。 二、精準(zhǔn)定位：破解策略教學(xué)難題 　　課例展示后，三年級張?jiān)娀堇蠋煆哪繕?biāo)達(dá)成、學(xué)生引導(dǎo)、策略融合等方面進(jìn)行了深入反思。 隨后，各備課組圍繞“如何有效引導(dǎo)學(xué)生基于文本線索預(yù)測”及“多元預(yù)測角度的開發(fā)”兩大核心議題展開了熱烈而深入的分組討論。 三、深度研討：思維碰撞，凝練教學(xué)智慧 　　在集中分享環(huán)節(jié)，各教研組代表踴躍發(fā)言，既系統(tǒng)梳理了課例中的可借鑒做法，也圍繞多角度引導(dǎo)預(yù)測提出了建設(shè)性意見。 張靜宜主任結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分享了“預(yù)測”的實(shí)用技巧。她強(qiáng)調(diào)，在閱讀策略單元教學(xué)中，教師應(yīng)依托科學(xué)方法，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“邊讀邊思”的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，在方法實(shí)踐過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與思維展示，通過預(yù)測、驗(yàn)證、修正等環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)其信息提煉、邏輯推理與批判性思維等高階思維能力。 四、總結(jié)展望：從一課到一類，從策略到素養(yǎng) 　　活動(dòng)最后，張貴民主任對本次教研作了專業(yè)引領(lǐng)與總結(jié)。他首先深入解析了“預(yù)測”作為一種重要閱讀策略的內(nèi)涵與價(jià)值，系統(tǒng)闡述了運(yùn)用預(yù)測策略的五大教學(xué)益處。隨后，他圍繞“精準(zhǔn)把握學(xué)情”這一關(guān)鍵議題，對教師課堂教學(xué)提供了具體指導(dǎo)，并針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提出了可操作的解決方案。 張主任特別強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要重視“第一糾”，將策略方法轉(zhuǎn)化為課堂點(diǎn)評語言，關(guān)注學(xué)生表達(dá)的語言細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)與眾不同的思考，引導(dǎo)學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)從“知道”到“創(chuàng)生”的轉(zhuǎn)變。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架時(shí)，必須基于真實(shí)學(xué)情，確保教學(xué)支持的適切性與有效性。他鼓勵(lì)三年級教師以本次課例為藍(lán)本，系統(tǒng)優(yōu)化整個(gè)單元的預(yù)測策略教學(xué)鏈，同時(shí)建議其他年級結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，積極滲透預(yù)測策略，通過教學(xué)案例的積累與分享，實(shí)現(xiàn)閱讀策略教學(xué)能力的螺旋式上升。 　　此次教研活動(dòng)不僅為《總也倒不了的老屋》一課提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)范本，更推動(dòng)形成了學(xué)校在閱讀策略教學(xué)方面的共識與成果。相信通過全體語文教師的持續(xù)探索，定能有效提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)與思維素養(yǎng)，讓閱讀課堂真正成為啟迪智慧、滋養(yǎng)成長的搖籃。

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