<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">文字：冰清</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">圖片：來(lái)自網(wǎng)絡(luò)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">美篇號(hào)：504254333</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 當(dāng)清晨的陽(yáng)光透過(guò)窗欞灑在語(yǔ)文課本上，我總會(huì)想起初登講臺(tái)時(shí)的困惑：如何讓這些青春少年在文言文的晦澀、議論文的嚴(yán)謹(jǐn)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)？從教數(shù)載，在《論語(yǔ)》“樂(lè)之者”的啟示與當(dāng)代教育爭(zhēng)議的碰撞中，我逐漸明白，中學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)教育，應(yīng)是一艘載著學(xué)生穿梭于知識(shí)海洋的輕舟，它以興趣為帆，以思辨為槳，以素養(yǎng)為岸，在應(yīng)試與成長(zhǎng)的浪潮中穩(wěn)穩(wěn)前行。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 記得第一次教《紅樓夢(mèng)》節(jié)選，我本以為學(xué)生會(huì)因人物繁多而望而生畏，便提前讓他們分組制作“人物關(guān)系圖”，還設(shè)計(jì)了“紅樓詩(shī)詞飛花令”。當(dāng)學(xué)生們?yōu)榱艘痪洹肮聵?biāo)傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲”爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，我知道，興趣的火種已經(jīng)點(diǎn)燃。有個(gè)平時(shí)對(duì)語(yǔ)文興趣寥寥的男生，竟主動(dòng)找我探討“黛玉葬花”的象征意義，他說(shuō)：“老師，原來(lái)紅樓夢(mèng)不是只有家長(zhǎng)里短，還有這么多值得琢磨的地方！”這件事讓我堅(jiān)信，語(yǔ)文的快樂(lè)源于對(duì)文本的深度挖掘，當(dāng)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的奧秘，那種快樂(lè)是自發(fā)且持久的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 記得教《春》這篇課文時(shí)，我沒(méi)有直接講解段落大意，而是帶學(xué)生們走出教室，在春日的校園里尋找“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的生機(jī)，感受“野花遍地是”的爛漫?；亟淌液?，我讓他們用自己的話描述眼中的春天，再對(duì)比朱自清的文字，體會(huì)散文語(yǔ)言的精妙。一個(gè)平時(shí)作文總寫(xiě)得干巴巴的學(xué)生，那天寫(xiě)下了“風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，把柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)吹得飄來(lái)飄去”這樣靈動(dòng)的句子?？粗壑械墓饬?，我明白，快樂(lè)教育的第一步，是讓學(xué)生在貼近生活的體驗(yàn)中，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生天然的親近感。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在應(yīng)試的現(xiàn)實(shí)面前，語(yǔ)文的快樂(lè)教育更需智慧地平衡“分?jǐn)?shù)”與“素養(yǎng)”。我曾遇到家長(zhǎng)質(zhì)疑：“天天搞活動(dòng)，孩子的成績(jī)能好嗎？”我用行動(dòng)給出了答案。在中考復(fù)習(xí)階段，我把文言文實(shí)詞編成“闖關(guān)游戲”，把現(xiàn)代文閱讀技巧做成“思維導(dǎo)圖競(jìng)賽”。學(xué)生們?cè)凇瓣J關(guān)”和“競(jìng)賽”中鞏固了知識(shí)，也提升了能力。那年中考，我們班的語(yǔ)文平均分位居年級(jí)第一，家長(zhǎng)們由衷地說(shuō)：“原來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)真的能出成績(jī)！”其實(shí)，語(yǔ)文的素養(yǎng)本就包含應(yīng)試能力，當(dāng)我們用快樂(lè)的方式夯實(shí)基礎(chǔ)、提升技能，分?jǐn)?shù)自然是水到渠成的結(jié)果。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 語(yǔ)文的快樂(lè)教育，還應(yīng)是一場(chǎng)師生共同成長(zhǎng)的旅程。我會(huì)定期向?qū)W生征集“最想上的語(yǔ)文課”，有學(xué)生提議“用歌詞學(xué)詩(shī)歌”，我便搜集了《青花瓷》《苔》等富有詩(shī)意的歌詞，和他們一起分析其中的意象與修辭；有學(xué)生喜歡“劇本殺”，我就把《智取生辰綱》改編成劇本，讓他們?cè)诮巧缪葜欣斫馊宋镄睦?。在這個(gè)過(guò)程中，我也從學(xué)生身上學(xué)到了很多新鮮的表達(dá)和思維方式，課堂成了我們共同的快樂(lè)星球。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云?！庇谖叶裕袑W(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)教育，就是用文字的溫度去搖動(dòng)學(xué)生求知的心靈，用思辨的力量去推動(dòng)他們成長(zhǎng)的旅程。我愿做那個(gè)撐舟的人，以樂(lè)為帆，以思為槳，帶著我的學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋里，既能欣賞“落霞與孤鶩齊飛”的美景，也能練就“直掛云帆濟(jì)滄?！钡谋绢I(lǐng)，在快樂(lè)中收獲素養(yǎng)，在成長(zhǎng)中擁抱未來(lái)。這便是我，一名普通中學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)快樂(lè)教育最誠(chéng)摯的詮釋與踐行。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?</span></p>
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