解鎖故事魔法，爭做童話創(chuàng)想家

張霞

當語文課本里的童話走出文字，當畫筆、剪刀、PPT與故事碰撞，會迸發(fā)怎樣的創(chuàng)意火花？近期，三年級上冊語文第三單元以“童話”為核心，開啟了一場“解鎖故事魔法，爭做童話創(chuàng)想家”跨學科學習之旅。孩子們化身“童話小學徒”，用續(xù)寫、繪畫、手工、表演、數(shù)字創(chuàng)作等方式，讓童話“活”了起來，快跟著鏡頭一起見證這份精彩吧！ 主題分析 　　統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第三單元以“童話”為人文主題，語文要素明確為“預測故事情節(jié)，感受人物形象”與“嘗試運用對話、動作等描寫方法編寫、續(xù)寫小故事”，習作要求“展開想象，續(xù)寫故事”，這為設計驅(qū)動性問題“如何走進童話世界，掌握故事創(chuàng)作魔法，用多學科方式創(chuàng)享專屬童話，成為一名優(yōu)秀的‘童話創(chuàng)想家’”提供了學理依據(jù)。能力可遷移至故事表演、角色設計、數(shù)字故事制作等活動。 主題設計 　　主題：解鎖故事魔法爭做童話創(chuàng)想家 驅(qū)動性問題：如何走進《總也倒不了的老屋》《犟龜》《小狗學叫》的童話世界，掌握情節(jié)預測、角色塑造的“故事魔法”，用語文表達、美術創(chuàng)作、戲劇表演等多學科方式，創(chuàng)享專屬童話作品，成為一名能傳遞美好品質(zhì)的“童話創(chuàng)想家”。 學習規(guī)劃 　　采用跨學科學習主題:解鎖故事魔法，爭做童話創(chuàng)想家，共11課時，四種課型，五大核心任務。 成果展示 　　當“童話魔法”遇上多學科技能，孩子們的創(chuàng)造力徹底爆發(fā)，一份份充滿巧思的作品，成了最好的學習答卷： 故事續(xù)寫，筆尖下的精彩瞬間，邏輯與創(chuàng)意雙雙在線美術創(chuàng)作，每一筆都藏著對“友善老屋”的喜愛《小狗學叫》的角色表演中，“小狗”縮著尾巴、聲音怯怯地模仿母牛叫，孩子還用卡紙做了小狗頭飾，一開口、一動作，活脫脫課本里的角色“跳”了出來數(shù)字作品，從搜集角色圖片到設置動畫效果，孩子們跟著教程一步步嘗試，遇到“圖片插不進”的問題，就互相分享技巧，信息科技能力悄悄提升整理表格時，孩子們反復翻看課文，生怕漏了關鍵細節(jié)，不知不覺就把角色形象刻進了心里手工制作:剪卡紙、捏黏土時，孩子們格外細心，“添加了小花裝飾”，“犟龜?shù)耐纫蠖桃稽c，才像原文里‘一步一步慢慢爬’”，“小狗剪的耳朵可愛一些”，勞動中滿是對童話的用心。悟品質(zhì)·共成長：讓童話里的美好照進生活 　　這場跨學科學習，不只是創(chuàng)意的狂歡，更是品質(zhì)的浸潤。孩子們在續(xù)寫《犟龜》時說“要像犟龜一樣，遇到難題不放棄”；續(xù)寫《小狗學叫》時說“要學會思考，不能盲目的模仿別人”；表演《小狗學叫》后懂得“勇敢嘗試才會成功”；畫老屋時明白“幫助別人很快樂”。 當孩子們把自己寫的故事讀給家人聽，童話里的堅持、友善、勇敢，也跟著故事一起傳遞出去。 原來，語文跨學科學習可以這么有趣！它讓文字不再“孤單”，讓學習變成“創(chuàng)造”，更讓孩子們在童話魔法里，收獲了知識、能力與成長。期待未來，孩子們能繼續(xù)帶著這份創(chuàng)意與熱愛，寫出更多屬于自己的精彩故事！

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解鎖故事魔法，爭做童話創(chuàng)想家

張霞

解鎖故事魔法，爭做童話創(chuàng)想家