<p class="ql-block"> 楓葉紅樺葉黃，涼風(fēng)至秋意長。不知不覺中，歲月忽向晚，秋意漸闌珊，我們在秋色里趕路，我們在教研中成長。2025年10月11日上午，林州市世紀(jì)學(xué)校小學(xué)部全體語文教師懷揣對(duì)教學(xué)的熱忱與對(duì)成長的渴望，共同開展一場生動(dòng)的語文教研活動(dòng)。</p> 劉曉慶組長主持 康瑤老師分享 <p class="ql-block">康瑤老師以“口語交際的階梯式培養(yǎng)”為主題，指出語文教師需立足課堂、抓住教材，營造平等和諧的交際氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)生活的言語實(shí)踐情境，賦予學(xué)生充足的自由度與自主權(quán)，促使作為主體的學(xué)生敢說、會(huì)說、說好。</p> 李帆老師分享 <p class="ql-block">李帆老師通過三階階梯式策略培養(yǎng)語文寫作能力，助力孩子從“敢寫”到“善寫”為主題，展開分享。她指出：低年級(jí)以看圖寫話為核心，通過有序觀察、句式訓(xùn)練和興趣引導(dǎo)，幫孩子寫出通順句子；中年級(jí)聚焦片段習(xí)作，圍繞中心意思搭建邏輯框架，強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，并做好低高段能力銜接，讓孩子內(nèi)容寫具體；高年級(jí)側(cè)重完整篇章，通過篇章構(gòu)思、語言錘煉和情感深化，達(dá)成篇章生動(dòng)的目標(biāo)，為初中寫作奠定基礎(chǔ)。李帆老師的分享，為我們的寫作教學(xué)提供了有力</p> 老師們認(rèn)真記錄 <p class="ql-block">教研活動(dòng)中，老師們圍坐在一起，時(shí)而凝神傾聽，時(shí)而低頭疾書，認(rèn)真記錄著同伴分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有研討中碰撞出的思維火花，每一頁詳實(shí)的記錄，都承載著共同成長、深耕教學(xué)的初心。</p> 小組內(nèi)討論 <p class="ql-block">兩位老師分享結(jié)束后，老師們即刻分組展開討論，踴躍分享各自的心得收獲。大家從不同視角出發(fā)，交流著學(xué)習(xí)中的啟發(fā)、實(shí)踐里的反思，在彼此的傾訴與傾聽中，整合經(jīng)驗(yàn)、汲取智慧，讓單次分享的價(jià)值在集體研討中不斷延伸。</p> 分享心得感受 <p class="ql-block">交流結(jié)束后，郭燕老師、曉燕老師、王麗老師等紛紛分享自己的收獲。她們認(rèn)可“階梯式”培養(yǎng)理念，認(rèn)為其為語文教學(xué)中“說”與“寫”的能力培養(yǎng)提供了清晰方向，能幫助學(xué)生在自身起點(diǎn)上穩(wěn)步提升。同時(shí)也反思自身教學(xué)，意識(shí)到應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)性追問和等待時(shí)間，創(chuàng)造安全表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生不怕說錯(cuò)、敢于表達(dá)真實(shí)想法。</p> 桑校長總結(jié) <p class="ql-block">桑校長最后總結(jié)：聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的核心抓手，絕非局限于課本與教室的封閉訓(xùn)練。我們要主動(dòng)打破壁壘，把課堂延伸到生活實(shí)踐中——比如引導(dǎo)學(xué)生在校園觀察中練習(xí)表達(dá)，在家庭交流中錘煉傾聽，在課外閱讀中積累語言，在真實(shí)任務(wù)（如寫觀察日記、辦班級(jí)小報(bào)）中落實(shí)書寫與創(chuàng)作。這需要我們重構(gòu)教學(xué)邏輯，將語文要素轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的實(shí)踐策略，這個(gè)過程必然要突破傳統(tǒng)教學(xué)慣性，充滿挑戰(zhàn)。但唯有如此，才能讓學(xué)生真正把語文能力內(nèi)化為綜合素養(yǎng)，這條路值得每一位語文老師深入思考、潛心探索、全力以赴。</p> <p class="ql-block">編輯：萬茜茜</p><p class="ql-block">審核：劉曉慶</p>
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