<p class="ql-block"> 挽一米暖陽(yáng)，攜一縷清風(fēng),行走在英語(yǔ)教學(xué)的路上，每一行腳印都亮麗成漣漪的詩(shī)行。為進(jìn)一步踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。2025年10月9日薊州區(qū)第一小學(xué)育人大課堂活動(dòng)（英語(yǔ)專場(chǎng)）拉開(kāi)帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本次公開(kāi)課是由劉琪老師執(zhí)教，授課內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè) Unit3 My father is a writer Lesson 13，本課為自白式記敘文，以主人公Tom（來(lái)自澳大利亞的新學(xué)生）的視角展開(kāi)，通過(guò)“自我介紹+家庭介紹”的結(jié)構(gòu)，先介紹個(gè)人基本信息（姓名、年齡、國(guó)籍、班級(jí)），再借助家庭照片介紹家庭成員（父母、妹妹）及父母職業(yè)（父親是作家、母親是歌手），最后表達(dá)家庭成員間的愛(ài)意，體現(xiàn)幸福家庭的核心主題。</p> <p class="ql-block">劉老師課堂設(shè)計(jì)亮點(diǎn)</p><p class="ql-block">1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧：用歌曲《be what you wanna be》引入職業(yè)類詞匯，借家庭合照帶出家庭成員表達(dá)，銜接自然且能激發(fā)學(xué)生興趣。</p><p class="ql-block">2. 學(xué)習(xí)形式活：結(jié)合微信聊天場(chǎng)景習(xí)得新詞匯與句型，通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音提取Tom的個(gè)人及家庭信息，貼合學(xué)生日常認(rèn)知。</p><p class="ql-block">3. 能力培養(yǎng)實(shí)：借助板書支架輔助完整復(fù)述課文，通過(guò)梳理文本信息，針對(duì)性培養(yǎng)“提取、整合、遷移”的思維能力。</p><p class="ql-block">4. 情感滲透深：設(shè)計(jì)談?wù)摷胰?、制作家庭介紹卡等活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)家庭責(zé)任感，樹(shù)立感恩家人、熱愛(ài)家庭的情感意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 課后，英語(yǔ)教研組全體老師對(duì)劉琪老師的課進(jìn)行評(píng)課，表示本課打破了小學(xué)英語(yǔ)課堂長(zhǎng)期存在的“重?zé)狒[形式、輕深度思考”慣性——摒棄了頻繁集體游戲、淺層跟讀等“為活躍而活躍”的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)而將“沉靜閱讀、主動(dòng)思考”作為貫穿始終的課堂主線。這一調(diào)整精準(zhǔn)擊中閱讀課“培養(yǎng)學(xué)生文本解讀、邏輯推理、信息整合能力”的核心目標(biāo)，讓課堂從“學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生跟著文本的邏輯走”，實(shí)現(xiàn)了“閱讀即思考”的教學(xué)本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> “采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己?！蔽倚Ｓ⒄Z(yǔ)組通過(guò)以教帶研，以研促教，以蓄力促薄發(fā)，讓教學(xué)與質(zhì)量形成良性的增長(zhǎng)環(huán)，相信我校英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)邁向新的臺(tái)階！</p> <p class="ql-block">撰稿：劉琪</p><p class="ql-block">?初審：劉慶利</p><p class="ql-block">?審核：鞏國(guó)民</p>
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