<p class="ql-block">當(dāng)桂香揉碎了秋日的風(fēng)，當(dāng)五星紅旗的艷紅點(diǎn)亮了街頭的景，國慶與中秋便在這般溫柔的時(shí)節(jié)里，相擁而來。于我們而言，節(jié)日的儀式感，不止于闔家團(tuán)圓的煙火氣，更在于帶著精心準(zhǔn)備的教具與滿心的熱忱，奔赴與特殊孩童的“秋日之約”。</p><p class="ql-block"> 沒有三尺講臺(tái)的規(guī)整，卻有客廳里的暖意融融；沒有齊讀聲的洪亮，卻有眼神交匯的默契流淌。我們深知，特殊孩子的世界或許少了些語言的喧鬧，多了些行動(dòng)的羈絆，但他們感知美好、接納愛意的心靈，與每個(gè)孩子一樣澄澈。此次送教，我們以國旗為引，以色彩為媒，只想讓“家國”二字，化作指尖的溫度、眼中的色彩，悄悄住進(jìn)他們心里。</p> <p class="ql-block">第一站，我們來到了富的家。</p><p class="ql-block">推開房門，富便用清澈的眼神注視著我們，他無法用語言表達(dá)喜悅，也難以做出復(fù)雜的動(dòng)作，卻有著極強(qiáng)的模仿能力，這是我們與他溝通的獨(dú)特橋梁。此次送教，我們將核心放在了國慶節(jié)手指操與國旗認(rèn)知上，用最直觀、最生動(dòng)的方式，為他播撒家國情懷的種子。</p><p class="ql-block"> 我們先拿出一面小小的五星紅旗，輕輕放在富的手中，告訴他：“富，這是我們的國旗，是紅色的，上面有五顆黃色的星星。”他的小手緊緊攥著國旗，眼神中滿是好奇。隨后，我們開始教他做國慶節(jié)手指操?！耙桓种更c(diǎn)點(diǎn)，像小星星閃爍；兩根手指剪剪，剪出國旗的輪廓；三根手指彎彎，彎出天安門的屋檐；四根手指叉叉，叉出歡慶的禮花；五根手指拍拍，祝祖國媽媽生日快樂！”我們一邊念著朗朗上口的口訣，一邊放慢動(dòng)作，逐一分解每個(gè)手勢。富的目光緊緊跟隨著我們的手指，從最初的觀望，到嘗試抬起一根手指“點(diǎn)點(diǎn)”，再到慢慢模仿“剪剪”的動(dòng)作，每一個(gè)微小的進(jìn)步都讓我們欣喜不已。當(dāng)他終于能笨拙地將五根手指展開“拍拍”時(shí)，我們立刻為他鼓掌，他的臉上也露出了淺淺的笑容。接著，我們反復(fù)對(duì)他說：“富，10月1日，是國慶節(jié)，是祖國媽媽的生日?！彪m然他無法重復(fù)，但每次我們說出“10月1日”時(shí)，他都會(huì)看向我們手中的國旗，仿佛已然將日期與國旗的影像悄然關(guān)聯(lián)。最后，我們給富留下了一份特別的作業(yè)——一幅簡單的圖畫，讓他和家人一起，用紅色的彩筆涂畫國旗，用黃色的彩筆點(diǎn)畫星星，在親子互動(dòng)中延續(xù)對(duì)節(jié)日的記憶。</p> <p class="ql-block">離開富的家，我們來到了碩的家中。剛進(jìn)門，碩就從沙發(fā)上慢慢起身，眼神明亮地望著我們，隨后轉(zhuǎn)身拉著我們的手，指向桌上的英語隨身聽和唱戲機(jī)——這是他獨(dú)特的“歡迎儀式”。他和富一樣無法用語言表達(dá)，作為腦癱患兒，手臂肌張力較高，動(dòng)作稍顯遲緩，但每次我們來，他都要把自己喜歡的聲音分享給我們。我們笑著按下播放鍵，英語聽力與戲曲唱段交替響起，碩坐在一旁，眼神專注，偶爾還會(huì)跟著節(jié)奏輕輕晃動(dòng)身體，我們不時(shí)為他點(diǎn)頭稱贊，他的臉上也露出了靦腆的笑容。</p><p class="ql-block"> 等他“展示”完，我們才開始此次送教，內(nèi)容以“認(rèn)國旗、涂顏色”為主，簡單直觀，更易操作。我們先把一面小國旗放在他面前，指著國旗輕聲說：“碩，這是國旗，紅色的，上面有黃色的星星?！边呎f邊握著他的手，輕輕觸摸國旗的紅色旗面和黃色星星，讓他通過觸覺感受國旗的樣子。</p><p class="ql-block"> 隨后，我們拿出提前畫好的簡易國旗輪廓圖，遞給他紅色和黃色彩筆。我們握著他的手腕，輔助他用紅色彩筆涂滿旗面，告訴他：“涂紅色，像國旗一樣。”碩很配合，雖然手臂有些顫抖，但始終跟著我們的動(dòng)作慢慢涂畫；涂完旗面，又換黃色彩筆點(diǎn)畫星星，每點(diǎn)完一顆，我們就笑著鼓掌，他也會(huì)停下筆，微微咧開嘴。過程中，我們反復(fù)對(duì)他說：“10月1日，國慶節(jié)，祖國媽媽的生日?！辈⒃诋嫾埮詫懴隆?0.1”，用指尖指著數(shù)字念給他聽，碩的目光一直追著我們的指尖，偶爾還會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭。</p><p class="ql-block"> 最后，我們給碩留的作業(yè)很簡單：讓家人陪著他，用紅色和黃色彩筆，在空白紙上隨便涂畫，畫出他心里的“國慶節(jié)”，下次送教時(shí)帶給我們看。碩聽完，緊緊攥著彩筆，對(duì)著畫紙輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，像是在答應(yīng)我們。</p> <p class="ql-block">暮色漸濃，送教的腳步雖停，心中的感動(dòng)卻在蔓延。我們不必苛求孩子用語言復(fù)述“國慶節(jié)”的意義，因?yàn)楦荒歉?jié)奏揮動(dòng)的手指、碩那涂滿紅黃的畫紙，早已是最動(dòng)人的回應(yīng)；我們也不必遺憾課堂的簡陋，因?yàn)榇T分享的戲曲聲、富靦腆的笑容，讓這方小天地充滿了節(jié)日的溫情。</p><p class="ql-block"> 中秋的月會(huì)圓，國慶的旗會(huì)紅，而我們的送教之路，也會(huì)循著這份初心一直走下去。下次相見，愿能看到富畫出更清晰的五角星，愿能再次聽見碩分享的喜歡的聲音，更愿這顆“家國”的小種子，在兩個(gè)孩子心中，慢慢生根，長成屬于他們的、獨(dú)一無二的風(fēng)景——這既是孩子們成長的印記，也是我們送給祖國最質(zhì)樸、最珍貴的節(jié)日禮物。</p>
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