<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>中期匯報基本信息</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">2025年1月7日，海口市教育幼兒園開展了?？谑谢A教育教學科研課題中期檢查活動，邀請了海南師范大學教育學教授任仕君、海南省教育研究培訓院王女副主任、海口市教育研究培訓院陳流芳副院長蒞臨指導。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>專家介紹</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">任仕君，教育學博士，海南師范大學教育科學學院教授</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">王女，正高級教師，海南省教育研究培訓院教科研部副主任</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">陳流芳，高級教師，?？谑薪逃芯颗嘤栐焊痹洪L</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">卞佳新主持了“生命教育理念下中班幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)實踐研究”這一課題，并在中期檢查活動上從研究開展過程、已完成的任務、已取得的成果、下一步思路以及困惑等方面進</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>課題組困惑問題</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">主持人問題及困惑：在課題開展過程中，就幼兒訪談提綱的編制與使用，存在以下兩個方面的困惑問題。</p><p class="ql-block">???????1.訪談提綱的問題如何更加有效和聚焦?</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">???????2.不同實驗班訪談提綱是否要不同?是否會導致活動片面化?</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>專家指導建議</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">任仕君教授針對中期檢查的撰寫，格式要求和結題要求做了詳細的解讀。對課題的具體情況給出更有針對性的指導和建議，以幫助課題研究者更好地推進研究工作并順利結題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王女副主任針對中期檢查中大家普遍存在的問題進行了解惑，她指出中期檢查要針對前期的問題，具體做了哪些事情，有沒有解決問題進行分享，研究課是針對問題去解決問題服務的，大家要抓住生命教育聚焦點。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時她肯定切入點的價值：節(jié)約用水、垃圾分類、愛護動植物這些切入點，是幼兒生活中常見的場景和事物，與幼兒的實際生活緊密相連，易于幼兒理解和接受。從這些方面入手，能夠讓幼兒在熟悉的情境中感受環(huán)保的重要性，為培養(yǎng)環(huán)保意識奠定基礎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是也明確研究重點轉移：訪談提綱只是研究過程中的一個工具，其目的是為了更好地了解幼兒環(huán)保意識現(xiàn)狀，但不應成為研究的核心。研究的核心應回歸到如何通過具體的教育教學活動，切實提升幼兒的環(huán)保意識。這意味著要將關注點從研究方法本身，轉移到研究目標的實現(xiàn)上。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳流芳副院長強調，小課題研究課不僅要圍繞問題解決，還需注重課程的深度和廣度。在生命教育聚焦點下，結合幼兒園實際教學資源，設計具有趣味性和互動性的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒主動參與。</p><p class="ql-block ql-indent-1">例如，在節(jié)約用水方面，除了檢驗幼兒對沖廁所時間的概念，還可以設置不同場景，如洗手時水流大小的控制、喝水時水杯中剩余水的處理等，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，并據(jù)此設計相應的教學活動。同時也可以采用多樣化的教學形式來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">除了課堂教學，還可以組織戶外實踐活動，如參觀污水處理廠、垃圾分類處理中心等，讓幼兒親身體驗環(huán)保的重要性；開展環(huán)保主題的游戲和手工制作活動，如用廢舊物品制作手工藝品，增強幼兒的環(huán)保意識和動手能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>課題組對專家反饋意見的調整</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.撰寫準備：認真研究中期檢查的格式要求，確保報告結構清晰、內容完整。同時，明確結題要求，將結題目標貫穿于研究過程的始終。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.內容撰寫：在中期檢查報告中，詳細闡述針對前期問題所采取的具體措施，如調整研究方法、增加研究樣本等，并說明這些措施是否有效解決了問題。突出研究課是如何圍繞問題解決來設計和實施的，體現(xiàn)生命教育聚焦點在研究中的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.理念轉變：將研究重點從訪談提綱等研究方法上轉移，更加關注如何通過教育教學活動提升幼兒環(huán)保意識。認識到訪談提綱只是輔助工具，其目的是為后續(xù)的教學活動提供參考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.活動設計：結合幼兒園實際教學資源，圍繞生命教育聚焦點，設計具有趣味性和互動性的教學環(huán)節(jié)。例如，在環(huán)保主題課程中，增加角色扮演、小組競賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒主動參與的興趣。</p>
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