教學視導促提升深耕課堂共成長——滄縣教育局教研室蒞臨崔爾莊鎮(zhèn)開展教學視導活動

崔爾莊鎮(zhèn)周村小學

隨著新課標深度落地，為構(gòu)建“教學-研究-實踐”三位一體的協(xié)同發(fā)展格局，通過強化學科教學研共同體的實踐價值，系統(tǒng)提升崔爾莊鎮(zhèn)教師的專業(yè)能力與教學水平，推動教師隊伍實現(xiàn)高質(zhì)量專業(yè)化發(fā)展。2025年9月24日上午，滄縣教育局教研室李秀君主任，高秀華老師，馬紅梅老師，尹輝老師來到滄縣崔爾莊鎮(zhèn)閆村小學進行教學視導，崔爾莊鎮(zhèn)中心校黨總支書記張坎義，副書記趙增輝及王俊然老師全程陪同。 參加活動的還有來自全鎮(zhèn)各學科48位教師代表，另外特邀杜林鄉(xiāng)兩位科學名師團隊成員胡老師和曹老師一同參加。 統(tǒng)籌前瞻 　　崔爾莊鎮(zhèn)中心校為保障教學視導實效，提前組織各學科進行新課標解讀培訓，再圍繞課標重點明確活動主題，精準推進本次視導工作的謀劃與部署。 課堂呈現(xiàn) 　　董寶珠老師講授的五年級數(shù)學《平行四邊形面積》，核心是通過剪拼轉(zhuǎn)化法，將平行四邊形變成長方形，引導學生發(fā)現(xiàn)“平行四邊形面積=底×高”，注重讓學生動手操作推導公式，而非直接灌輸。 　　王杰老師講授的二年級數(shù)學《厘米的認識》，以“實踐感知”為核心，通過讓學生用尺子量課本、比手指寬度等活動，將抽象的長度單位具象化。她結(jié)合生活實例拆解測量步驟，引導學生在動手操作中理解“厘米”的概念，課堂互動性強，讓數(shù)學知識自然融入生活場景，輕松突破學習難點。 　　趙君老師講授的六年級語文《開國大典》，以“品場面、悟情感”為核心，借視頻史料、思維導圖等工具還原歷史場景。她聚焦“點面結(jié)合”的描寫手法，引導學生抓“直奔”“一齊歡呼”等關(guān)鍵詞，通過情境朗讀、小組研討深挖文本情感，既讓學生明晰典禮流程與歷史意義，更在紅色文化浸潤中激發(fā)了愛國情懷與民族自豪感。 　　龐明明老師講授的五年級語文《慈母情深》，緊扣“母愛”核心，以文本細節(jié)為抓手。她引導學生聚焦母親“龜裂的手指”“疲憊的眼睛”等描寫，通過對比朗讀、角色代入，讓學生深悟母親的艱辛與深情，將文字背后的情感轉(zhuǎn)化為真切體驗，課堂氛圍細膩動人，有效傳遞了親情的溫暖與力量。 　　繩燕燕老師講授的四年級科學《物體運動的能量》，以“實驗探究”為主線，通過讓學生動手操作滾小球、拋紙飛機等趣味實驗，直觀感受運動物體的能量差異。她結(jié)合生活中汽車剎車、秋千擺動等實例，引導學生總結(jié)能量與速度、質(zhì)量的關(guān)系，將抽象科學概念轉(zhuǎn)化為可感知的體驗，課堂充滿探索樂趣。 　　路曉萌老師講授的四年級科學《物體運動能量》，以“趣味探究”為切入點，通過讓學生動手做“彈橡皮”“推不同重量書本”等小實驗，直觀感受運動能量的存在與變化。她結(jié)合生活中“跑步撞人力度不同”等常見場景，引導學生歸納能量與速度、質(zhì)量的關(guān)聯(lián)，讓抽象科學知識變得易懂又好記，課堂氛圍活躍又扎實。 　　“一花非春景，眾艷才是春?！闭n后研討環(huán)節(jié)中，老師們圍繞六位授課教師的課堂展開深度交流，不僅從教學設(shè)計、互動方式等維度提出個性化建議，更結(jié)合自身教學經(jīng)驗分享實踐思路?，F(xiàn)場思維碰撞不斷，研討氛圍熱烈而高效，真正實現(xiàn)了以交流促提升、以研討共成長的目的。 精彩點評 　　李秀君主任:怎樣激發(fā)學生情感體驗？首先老師要創(chuàng)設(shè)情境，補充背景資料，然后以情寓情帶入情境中。李主任還告訴教師們不要追求絕對完整，注意區(qū)分課時。需要真實原生態(tài)的課堂。南王大小學苑晴老師，告訴孩子們感受當今生活來之不易，讓孩子有民族自尊心和有自豪感。紀曉嵐小學王靜老師，以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐為主體讓語文課堂既有“知識的深度”又有“情感的溫度”。 　　馬紅梅老師提出:在核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架下，知識目標的設(shè)定需以轉(zhuǎn)化思想為核心紐帶，尤其在關(guān)鍵知識節(jié)點上放慢節(jié)奏，引導孩子將復雜問題拆解、將陌生知識與已知經(jīng)驗建立聯(lián)結(jié)，這一過程中，知識傳授的重點不只是“教答案”，更是“教方法”：通過示范轉(zhuǎn)化思路、預(yù)留探索空間，讓孩子在實踐中掌握“觀察-聯(lián)想-轉(zhuǎn)化-驗證”的解決問題路徑，真正將知識內(nèi)化為可遷移、能應(yīng)用的核心素養(yǎng)。 　　高秀華老師從理論層面明晰了綜合實踐活動課程的定位：立足學生真實生活情境與其發(fā)展需求，它要求教育者引導學生從自身生活中去觀察，發(fā)現(xiàn)問題。尹輝老師則結(jié)合《運動物體的能量》兩節(jié)課例，從實踐層面展示了其落地的路徑與范例：以實驗為基礎(chǔ)，以探索為主體，以思維為核心，以拓展為應(yīng)用，以核心素養(yǎng)為目標。兩位老師的分享相輔相成，啟示我們：成功的綜合實踐活動，必須是根植于生活、貫穿多學科、并以培養(yǎng)學生高階思維和核心素養(yǎng)為終極目標的深度教學。 　　此次教學視導工作不僅為崔爾莊鎮(zhèn)日常教學提供了靶向性指導，更幫助教師群體厘清了新課標落地的路徑與方向。接下來，崔爾莊鎮(zhèn)全體教師將以此次視導為新起點，緊扣新課標要求，在課堂教學中深耕細研、凝心聚力，以更扎實的教學實踐推動全鎮(zhèn)教育教學質(zhì)量邁上新臺階、攀向新高峰。 編輯:閆雅潔審核:王俊然簽發(fā):張坎義

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