<p class="ql-block"> 為深入貫徹黨的二十大精神，全面落實(shí)全縣教育大會(huì)部署，切實(shí)提升中小學(xué)教師命題能力與專(zhuān)業(yè)水平，保亭黎族苗族自治縣教育研訓(xùn)中心于近期組織開(kāi)展全縣多學(xué)科命題能力指導(dǎo)培訓(xùn)系列活動(dòng)。2025年9月23日上午，小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)在保亭縣第一小學(xué)順利舉行。</p> <p class="ql-block"> 一、活動(dòng)意義：以命題革新，促素養(yǎng)落地</p><p class="ql-block"> 中小學(xué)命題能力是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。本次系列培訓(xùn)覆蓋中小學(xué)各主要學(xué)科，旨在通過(guò)系統(tǒng)化、分科指導(dǎo)，幫助教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，突破傳統(tǒng)命題定式，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、契合素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 二、專(zhuān)家引領(lǐng)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具的研制策略</p><p class="ql-block"> 在小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)中，特邀命題研究專(zhuān)家劉清杰老師擔(dān)任主講。劉清杰老師是海南省教育研究培訓(xùn)院小語(yǔ)教研員，省小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，正高級(jí)教師，特級(jí)教師，2022-2025年教育部名師培養(yǎng)對(duì)象，教育部名師工作室主持人，華南師范大學(xué)研究生導(dǎo)師，海南省拔尖人才，海南省優(yōu)秀教師，海南省優(yōu)秀教研員，海南省課題評(píng)審專(zhuān)家，優(yōu)秀小課題指導(dǎo)專(zhuān)家。曾獲得省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，省課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，曾主持、參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題課題10項(xiàng)，省教科研骨干教師，多次獲得省級(jí)論文一等獎(jiǎng)，發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育教學(xué)刊物十余篇。</p> <p class="ql-block"> 劉老師以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量監(jiān)測(cè)工具的研制策略”為主題，從國(guó)際評(píng)價(jià)趨勢(shì)到本土課堂實(shí)踐，系統(tǒng)闡述了素養(yǎng)立意的命題理念與發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block"> 劉老師通過(guò)對(duì)比2001版、2011版與2022版課標(biāo)下“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”題型的變化，生動(dòng)呈現(xiàn)了命題理念從“知識(shí)識(shí)記”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”的演進(jìn)歷程，強(qiáng)調(diào)命題設(shè)計(jì)應(yīng)注重真實(shí)情境的融入與學(xué)生綜合能力的考查。</p> <p class="ql-block"> 三、策略分享：從理論到實(shí)踐的命題轉(zhuǎn)型</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，劉清杰老師結(jié)合布魯姆與馬扎諾的教育目標(biāo)分類(lèi)理論，提出了“情境為載體、任務(wù)為核心、素養(yǎng)為標(biāo)尺”的命題設(shè)計(jì)框架，并通過(guò)典型案例分析，指導(dǎo)教師避免情境堆砌、任務(wù)脫節(jié)等常見(jiàn)誤區(qū)。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)質(zhì)命題應(yīng)具備“內(nèi)容精要、情境真實(shí)、設(shè)計(jì)靈活”三大特征，并重視“雙向細(xì)目表”在命題過(guò)程中的導(dǎo)航作用。</p> <p class="ql-block"> 劉老師通過(guò)題型案例與參訓(xùn)教師<span style="font-size:18px;">現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，</span>辨析情境設(shè)計(jì)的類(lèi)型，點(diǎn)撥常見(jiàn)誤區(qū)：避免“穿靴戴帽”式情境堆砌；警惕情境與任務(wù)脫節(jié)；拒絕以繁雜背景掩蓋能力考察的蒼白。</p> <p class="ql-block"> 四、好試卷的三重維度：精、真、活</p><p class="ql-block"> 劉老師提出，優(yōu)質(zhì)命題應(yīng)具備三大特質(zhì)：內(nèi)容求“精”：精選試題、精架結(jié)構(gòu)、精心編排，契合學(xué)生認(rèn)知邏輯；情境求“真”：還原真實(shí)學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生在答題中“生長(zhǎng)”能力；設(shè)計(jì)求“活”：靈活滲透學(xué)習(xí)策略，激活思維，凸顯學(xué)科本質(zhì)。此外，雙向細(xì)目表作為命題的“導(dǎo)航圖”，成為檢驗(yàn)試卷科學(xué)性的重要工具。</p> <p class="ql-block"> 縣小學(xué)語(yǔ)文教研員黨玲芬老師以凝練的語(yǔ)言為培訓(xùn)畫(huà)龍點(diǎn)睛： 命題是“逆向設(shè)計(jì)”的實(shí)踐：先定目標(biāo)，再設(shè)任務(wù)，后構(gòu)情境；好試卷應(yīng)“既熟悉又陌生”：知識(shí)似曾相識(shí)，任務(wù)耳目一新，重在考察審題、分析與遷移能力；閱讀命題需遵循四層級(jí)：信息提取→形成解釋→評(píng)價(jià)鑒賞→解決問(wèn)題，層層遞進(jìn)；命題理念的落地從“微命題”開(kāi)始：將課時(shí)作業(yè)單視為微型試卷，逐步積累單元、期中、期末命題經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 本次命題能力培訓(xùn)是我縣深化教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要舉措。以小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)的舉行為起點(diǎn)，系列學(xué)科培訓(xùn)將陸續(xù)展開(kāi)，為我縣中小學(xué)教師提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)與交流提升的平臺(tái)。期待廣大教師以訓(xùn)促研、以研促教，共同推動(dòng)保亭教育質(zhì)量邁向新臺(tái)階。</p> <p class="ql-block">撰稿：蘇佳佳</p><p class="ql-block">?攝影：蘇佳佳、楊佳權(quán)</p><p class="ql-block">?審核：黨玲芬</p><p class="ql-block">?</p>
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