<h3> <font color="#167efb"> 金秋九月，天朗氣清。當(dāng)斜陽將天平投影拉成金色的等號，我們正經(jīng)歷一場物理教學(xué)范式的靜默革命。山水甲天下的桂林“國培”研修現(xiàn)場，物理學(xué)科核心素養(yǎng)與科技素養(yǎng)測評標(biāo)準(zhǔn)如同磁感線般交織。當(dāng)晨光穿透會議室的窗欞，我們開始了從課堂設(shè)計(jì)到課后測評探索實(shí)踐新征程。</font></h3> <font color="#333333"> 第五組學(xué)員代表來自崇左市扶綏縣民族民族中學(xué)的李青龍老師上臺主持介紹今天培訓(xùn)的專家。</font> <h3> <font color="#167efb"> 黃恕伯教授的課堂是物理教育的藝術(shù)殿堂。他以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為槳，以核心素養(yǎng)為帆，帶領(lǐng)學(xué)員們暢游知識的海洋。這位83歲教育大家，將畢生積淀化為鮮活案例，在國培計(jì)劃的講臺上傾囊相授——從教學(xué)框架構(gòu)建到教案設(shè)計(jì)，從板書優(yōu)化到PPT制作，再到案例深度剖析，手把手傳授新授課設(shè)計(jì)的精髓。他用“講什么”明確新授課的內(nèi)容邊界，以“怎么講”搭建核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法體系，借二維結(jié)構(gòu)圖簡化教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，最后以典型案例直擊當(dāng)前多數(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的痛點(diǎn)。這場教學(xué)智慧的盛宴，讓物理教育的星辰大海觸手可及。</font></h3> <font color="#333333"> 屏幕上的文字，如同智慧的燈塔，照亮了在新課程背景下，物理教學(xué)探索的新航道。臺下的學(xué)員們，或低頭沉思，或奮筆疾書，他們的神情中，透露出對知識的渴望與對教學(xué)的熱忱，也間接反映了黃恕伯教授課堂的魅力。</font> <h3> <font color="#167efb"> 23日下午，廣西師范大學(xué)科學(xué)教育研究所的張殷教授的課程聚焦?“科技素養(yǎng)導(dǎo)向下的試題開發(fā)——國際科學(xué)教育測評”?，依托國際科學(xué)教育測評的數(shù)據(jù)、理論與實(shí)踐邏輯，系統(tǒng)闡釋試題開發(fā)的科學(xué)性與創(chuàng)新性。課程以國際科學(xué)教育測評的前沿理念為錨點(diǎn)，深入剖析測評框架、試題編制邏輯，結(jié)合?廣西師范大學(xué)?在科學(xué)教育領(lǐng)域的研究積淀，為科學(xué)教育測評與試題開發(fā)提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐路徑，助力物理科教師們精準(zhǔn)把握科技素養(yǎng)培養(yǎng)的測評方向。</font></h3> <b></b> <font color="#333333"> 張殷教授在與學(xué)員們深入探討科技素養(yǎng)導(dǎo)向下的試題開發(fā)，我國的教育測評應(yīng)該何去何從，極力尋找精準(zhǔn)把握學(xué)科科技素養(yǎng)培養(yǎng)的測評方向的科學(xué)方法。</font> <font color="#167efb"> 黃恕伯教授以匠心打磨教學(xué)藝術(shù)，張殷教授用數(shù)據(jù)重構(gòu)測評體系。兩位教育者以不同維度詮釋核心素養(yǎng)落地——前者是83載沉淀的師者智慧，后者是國際視野下的科學(xué)探索。他們的課堂共同指向教育的本質(zhì)：用專業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新，以傳承致未來。</font> <h5></h5><h5><font color="#333333">責(zé)任編輯：梁廷儉、楊梅<br></font><font color="#333333">圖片攝影：農(nóng)茜、梁波<br></font><font color="#333333">初 審：李青龍<br></font><font color="#333333">終 審：第五組全體成員</font></h5>
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