在課程深耕中尋找教育本真 ——江西省“省培計(jì)劃 （2024）”贛鄱名師名校長(zhǎng)啟航培訓(xùn)9.23側(cè)記名校長(zhǎng)3組（吉安 九江） <p class="ql-block"> 九月末的上海，麗娃河畔的梧桐葉沙沙輕吟，似在為一場(chǎng)教育思想的盛宴和鳴。9月23日，30位來(lái)自江西的名校長(zhǎng)齊聚華東師范大學(xué)開院205教室，圍繞“如何讓課程真正滋養(yǎng)學(xué)生”這一命題，展開了一場(chǎng)深度且富有啟迪的對(duì)話。</p> 探秘“延安范式” <p class="ql-block"> 聆聽上海市延安初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)許軍《把學(xué)校打造成涵養(yǎng)靈性的育人場(chǎng)》的講座，仿若踏入一座教育智慧的璀璨殿堂。當(dāng)下，孩子們?cè)诜敝氐膶W(xué)業(yè)壓力與單一的評(píng)價(jià)體系桎梏下，“靈性”漸次消磨，那一雙雙本應(yīng)閃爍著好奇與探索光芒的眼睛，變得黯淡無(wú)光，令人痛心疾首。</p><p class="ql-block"> 許校長(zhǎng)從對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的深度思索出發(fā)，勾勒出一幅清晰而宏大的教育藍(lán)圖。他深入解讀國(guó)家文件，明晰指出優(yōu)質(zhì)教育絕非知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是要鑄就學(xué)生崇高的信仰，賦予其靈活應(yīng)變的大腦與雙手，閃動(dòng)靈動(dòng)的智慧才思，涵養(yǎng)獨(dú)特迷人的靈性氣質(zhì)?！白孕抛詮?qiáng)”的校訓(xùn)，不應(yīng)僅僅作為墻上的標(biāo)語(yǔ)存在，更應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生精神世界的骨骼，支撐其堅(jiān)定前行。</p><p class="ql-block"> 打造“延安人”的育人場(chǎng)，是一場(chǎng)全方位、深層次的教育變革。激發(fā)潛能的教育實(shí)踐是“延安范式”的核心要義。學(xué)校課程如同一座蘊(yùn)藏豐富的寶藏，從辦學(xué)理念的引領(lǐng)，到國(guó)家課程、校本課程的精心設(shè)計(jì)；從作業(yè)研究的精準(zhǔn)施策，到五育并舉的全面推進(jìn)；再到評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，每一環(huán)節(jié)都凝聚著教育者的智慧與心血。</p><p class="ql-block"> 讓“延安范式”的靈性育人場(chǎng)，成為培育時(shí)代新人的肥沃土壤。在這里，每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的舞臺(tái)，綻放獨(dú)特靈性之光；教育不再是枯燥的灌輸，而是充滿樂(lè)趣的探索；學(xué)生將帶著自信與勇氣，邁向更美好的未來(lái)。</p> 解碼“江寧策略” <p class="ql-block"> 上海市江寧學(xué)校特級(jí)校長(zhǎng)吳慶琳開展了以《國(guó)家課程校本化實(shí)施的思考與實(shí)踐》為主題的講座。吳校長(zhǎng)憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞國(guó)家課程校本化展開了深度剖析。講座內(nèi)容豐富全面，既闡述了國(guó)家課程校本化的必要性，又詳細(xì)介紹了實(shí)施過(guò)程中的具體策略，并通過(guò)生動(dòng)的實(shí)際案例，直觀呈現(xiàn)了江寧學(xué)校在這一領(lǐng)域的探索成果，為校長(zhǎng)們帶來(lái)了一場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)意義的知識(shí)盛宴。</p><p class="ql-block"> 江寧學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生和教師之間存在差異，國(guó)家課程唯有進(jìn)行校本化改造，才能更好地適合學(xué)生發(fā)展。因此，學(xué)校確立了“不一定第一，但絕對(duì)唯一”的辦學(xué)理念，以“讓每個(gè)孩子都找到跳一跳夠得著的支點(diǎn)”為目標(biāo)推進(jìn)改革。作為九年一貫制學(xué)校，它充分發(fā)揮學(xué)制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)中小學(xué)課程銜接，通過(guò)把握銜接基點(diǎn)完善課程實(shí)施，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性與系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block"> 在課程實(shí)施形式上，學(xué)校采用“混搭”模式，從重構(gòu)課堂教學(xué)時(shí)間、學(xué)生組合方式和教師組合方式三個(gè)維度進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校注重學(xué)科整合，通過(guò)跨學(xué)科主題協(xié)同教學(xué)打破學(xué)科壁壘，增強(qiáng)課程綜合性和實(shí)踐性。像開展的“城市·成長(zhǎng)”項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、數(shù)據(jù)分析等方式深入了解城市發(fā)展歷程，提升綜合運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"> 江寧學(xué)校的實(shí)踐成效顯著，精準(zhǔn)適應(yīng)了學(xué)生個(gè)體差異，有力推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展，還為其他學(xué)校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)。</p> 踐行“種子使命” <p class="ql-block"> 學(xué)員學(xué)習(xí)心得（一）</p><p class="ql-block"> 聽《把學(xué)校打造成涵養(yǎng)靈性的育人場(chǎng)》講座有感。</p><p class="ql-block"> 許軍校長(zhǎng)的講座讓我對(duì)“育人”有了全新的認(rèn)知。他提出的“涵養(yǎng)靈性”，打破了傳統(tǒng)教育中“重育分”的固化思維，讓我深刻明白學(xué)校不應(yīng)是知識(shí)的“灌輸工廠”，而應(yīng)是學(xué)生個(gè)性與潛能生長(zhǎng)的“沃土”。</p><p class="ql-block"> 講座中，許軍校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)愛孩子要有智慧、教孩子要有方法，通過(guò)大愛、大智來(lái)引導(dǎo)啟迪學(xué)生，這讓我深受觸動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 未來(lái)，我會(huì)在教學(xué)中減少“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，建設(shè)富有特色的校本課程，讓課堂成為學(xué)生表達(dá)與思考的舞臺(tái)。我們深知，教育是喚醒，唯有打造有溫度、有靈性的育人場(chǎng)，才能讓每個(gè)學(xué)生都綻放屬于自己的光芒。</p><p class="ql-block"> 學(xué)員學(xué)習(xí)心得（二）</p><p class="ql-block"> 聆聽《國(guó)家課程校本化實(shí)施的思考與實(shí)踐》講座，我對(duì)校本化實(shí)施的“必要性”與“實(shí)操性”有了系統(tǒng)認(rèn)知。國(guó)家課程聚焦共性培養(yǎng)，而校本化正是破解地區(qū)、師生差異的關(guān)鍵。其實(shí)施既有課程方案賦予的調(diào)整空間，更需學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性落地，這一邏輯打通了我對(duì)“政策與實(shí)踐銜接”的困惑。</p><p class="ql-block"> 講座中具體的實(shí)踐路徑極具啟發(fā)：從九年一貫制的學(xué)段銜接設(shè)計(jì)，到“基礎(chǔ)+選擇+限定”的課程分類，再到重構(gòu)教學(xué)組織形式——調(diào)整課時(shí)適配學(xué)科特點(diǎn)、分層混齡走班兼顧差異、多師協(xié)同打破學(xué)科壁壘，每一項(xiàng)策略都緊扣“以生為本”。</p><p class="ql-block"> 作為校長(zhǎng)，我深知校本化實(shí)施的核心在教師。面對(duì)“雙新”要求與年輕教師思維轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)，未來(lái)我校將借鑒分層培養(yǎng)、依托平臺(tái)等舉措，以跨科教研為抓手，推動(dòng)學(xué)校課程創(chuàng)新落地，讓國(guó)家課程真正適配每一位學(xué)生的成長(zhǎng)需求。</p> 側(cè)記尾聲·心映麗娃河 <p class="ql-block"> 兩場(chǎng)講座，如兩面明鏡，映照出課程改革的真意：不是推倒重建，而是精準(zhǔn)適配；不是一味求新，而是回歸育人本心。滬上“課程深耕”的理念，如麗娃河的清風(fēng)，吹拂到了江西大地。作為校長(zhǎng)，就是要成為為孩子調(diào)整跑道、改制鞋樣的人，帶著滬上經(jīng)驗(yàn)回去，在深耕中喚醒教育本真，讓贛鄱大地上的教育綻放新的光彩。</p> end <p class="ql-block">制作：名校長(zhǎng)3組（吉安、九江）</p>