<p class="ql-block">昨日的思想碰撞仍有余音，今日的智慧盛宴已如約啟幕。我們繼續(xù)以空杯的心態(tài)和飽滿的熱情，在共思共研中，追尋有品質(zhì)的教學(xué)教研新樣態(tài)。</p> <p class="ql-block">沐浴著晨光，老師們走進(jìn)進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，觀摩教學(xué)教研常規(guī)管理資料。大家細(xì)致觀摩了進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)的教學(xué)教研常規(guī)管理資料。從課程建設(shè)體系到教研活動(dòng)記錄，從教師成長檔案到學(xué)生成果展示，每一份材料都凝聚著教育管理的智慧。</p> <p class="ql-block">進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)施代新主任以一場題為《破界，提質(zhì)，共生——進(jìn)校附小教學(xué)教研管理的思與行》的專題講座引發(fā)深度思考。從“破界”切入，強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科壁壘、年級(jí)界限和校際屏障，構(gòu)建開放、協(xié)同的教育生態(tài)；圍繞“提質(zhì)”，系統(tǒng)分享精細(xì)化管理的具體路徑；最終落于“共生”，倡導(dǎo)教師與學(xué)校共同成長，教學(xué)與教研相互促進(jìn)。</p> <p class="ql-block">進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)黎綸清老師帶來的《培植教研沃土，滋養(yǎng)教學(xué)繁花》則更具象地聚焦于教研組建設(shè)與教師成長。以“沃土”比喻教研制度與文化，強(qiáng)調(diào)通過機(jī)制激勵(lì)、平臺(tái)搭建、氛圍營造，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力；以“繁花”寓意教學(xué)成果與教師發(fā)展，呈現(xiàn)了多個(gè)校本教研典型案例。</p> <p class="ql-block">“教育質(zhì)量的提升，從不是空中樓閣，它需在精細(xì)化管理的沃土中扎根，于務(wù)實(shí)常規(guī)的滋養(yǎng)下生長。”9月19日下午的講座在大坪完全小學(xué)徐曉輝老師的主持下開啟。</p> <p class="ql-block">瀏陽市教科所副所長易禮國以《從質(zhì)量看管理，向管理要質(zhì)量》為題，循著監(jiān)測數(shù)據(jù)的脈絡(luò)探尋方向——既見小學(xué)質(zhì)量向上生長的微光，也正視發(fā)展失衡的待解之題；更在管理細(xì)節(jié)的深耕里破解困局，凝練出“好管理育出好質(zhì)量”的共識(shí)，指明抓好教學(xué)教研常規(guī)、破除“重量輕質(zhì)”等積弊的路徑。易老師的講座恰似一盞燈，讓我們看清：唯有以精細(xì)為鋤、以務(wù)實(shí)為種，方能讓教育質(zhì)量的藤蔓向上攀援，真正實(shí)現(xiàn)從“觀管理”到“獲質(zhì)量”的跨越。</p> <p class="ql-block">瀏陽市教科所語文教研員李小葵老師以《賦能 聚焦 共生——追求有實(shí)效的校本教研》為題，從正本清源重構(gòu)校本教研價(jià)值內(nèi)涵、系統(tǒng)規(guī)劃構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)與運(yùn)行機(jī)制、聚焦問題確立“以終為始”的教研主題、創(chuàng)新模式探索多元高效活動(dòng)形式、專業(yè)引領(lǐng)提升教研領(lǐng)導(dǎo)力、成果固化與評(píng)價(jià)反饋形成閉環(huán)這六個(gè)維度，結(jié)合鮮活案例層層拆解，為我們鋪就了校本教研的實(shí)操路徑：既厘清了“基于校、在學(xué)校、屬學(xué)?！钡难杏?xùn)一體內(nèi)涵，又構(gòu)建了從頂層設(shè)計(jì)到落地評(píng)價(jià)的完整生態(tài)，更點(diǎn)明了校本教研需錨定校情、直擊師需、破解課堂痛點(diǎn)，以系統(tǒng)思維和務(wù)實(shí)行動(dòng)激活教師成長與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。參訓(xùn)老師紛紛表示，這場講座讓“校本教研”從抽象概念變成了可感可做的實(shí)踐圖譜，未來將帶著這些思考，在教育教研的沃土上深耕細(xì)作，讓教研真正成為滋養(yǎng)專業(yè)成長、驅(qū)動(dòng)質(zhì)量提升的源頭活水。</p> 學(xué)員分享 <p class="ql-block">余淑平老師：教學(xué)教研管理是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，施主任和黎老師從破界、提質(zhì)到孕育教研共生繁花，我們看到了也聽到了附小的一路高歌，真正感受到了什么是‘教研管理’的專業(yè)與溫度。我會(huì)把在這里的所遇所思帶回我的學(xué)校，將教研的種子種下去，共待花開的那一天。</p> <p class="ql-block">禧和小學(xué)羅林老師：易禮國所長通過直觀、詳實(shí)的期末質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)和情況分析，清晰地揭示了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的共性問題和薄弱環(huán)節(jié)。這不僅僅是一次成績的通報(bào)，更是一次深刻的“教學(xué)診斷”。通過重點(diǎn)解讀教學(xué)教研管理實(shí)施細(xì)則、中小學(xué)教師課堂教學(xué)考核定等、插標(biāo)驗(yàn)收工作實(shí)施方案，指出常規(guī)管理工作中存在的主要問題及對(duì)策，我們深刻理解自身在管理體系中的角色與責(zé)任，牢固樹立“管理即服務(wù)，管理促發(fā)展”的理念，聚焦管理賦能，精耕細(xì)作，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">冷水塘完全小學(xué)羅欣宇老師：今天聆聽了李小葵老師《賦能，聚焦，共生——追求有實(shí)效的校本研修》的專題講座，讓我深切體會(huì)到，校本研修并非額外任務(wù)，而是我們每一位教師專業(yè)生活的內(nèi)核。它需要頂層設(shè)計(jì)的支持，更需要每一位老師從自己的教室出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)同探索、尋求突破。我愿以此為起點(diǎn)，把理念轉(zhuǎn)化為日常實(shí)踐，努力成長為學(xué)校的“關(guān)鍵明白人”，與同仁們共同走向更有實(shí)效、更有品質(zhì)、更有溫度的教育現(xiàn)場。</p> <p class="ql-block">暮色為今日的智慧探索畫上句點(diǎn)，但對(duì)教學(xué)教研新樣態(tài)的追尋從未停歇。讓我們帶著今日的所學(xué)所悟沉淀思考，明日再以更昂揚(yáng)的姿態(tài)，續(xù)寫這場共研共進(jìn)的精彩篇章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文稿：程竟镕、尋杰麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">供圖：馬紅花、徐曉輝</p><p class="ql-block"> 編輯：黃 婷</p>
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