<h3> 清涼的秋雨中，奔赴新營(yíng)中學(xué)兗州路校區(qū)，參加由李學(xué)紅老師主講的三年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。坐在報(bào)告廳，重新做回學(xué)生，認(rèn)真記下筆記，漸漸明晰了新教材的編排特點(diǎn)，亦懂得了該如何與孩子一起用好這本新的語(yǔ)文書。</h3> <h3> 如果用一個(gè)詞來(lái)概括我對(duì)新教材的感受，那一定是“溫度”。這份溫度既傳遞給教師，也傳遞給學(xué)生，用李學(xué)紅老師的話來(lái)講，我們的這本新教材，更加“便教利學(xué)”。李老師所講的教材概覽、修訂要點(diǎn)、內(nèi)容解析等幾個(gè)方面的內(nèi)容無(wú)不體現(xiàn)新教材編排的這一用心。<br></h3> <h3> 李老師通過(guò)“誰(shuí)來(lái)梳理？”“為什么梳理？”和“怎么梳理”三個(gè)問(wèn)題，既明確了從“交流平臺(tái)”到“梳理與交流”的升級(jí)中學(xué)生的主體地位和活動(dòng)中同伴互助的重要性，也點(diǎn)明教師在這一活動(dòng)中該扮演何種角色。對(duì)于學(xué)生指向方法提煉的梳理與交流，教師不該是一個(gè)糾錯(cuò)者，而應(yīng)當(dāng)秉持“無(wú)批評(píng)原則”，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，重視合作過(guò)程中的集思廣益。</h3> <h3> 新教材 “降低教材難度”和“優(yōu)化內(nèi)容編排”兩項(xiàng)變化更加人性化?！敖档徒滩碾y度”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真實(shí)的減負(fù)，可以循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的探索之旅，生字分步落實(shí)，習(xí)作難度降低，讓學(xué)生可以在適合自己的節(jié)奏里踏實(shí)前行；優(yōu)化的內(nèi)容編排則像一位貼心的向?qū)В系膯卧c任務(wù)更能明確單元的育人導(dǎo)向，在單元統(tǒng)整的背景下，讀文練筆都成了有溫度、有目的的真實(shí)表達(dá)，讓單元學(xué)習(xí)充滿了交流與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。</h3> <h3> 其實(shí)教材改變的不僅是內(nèi)容，更是我們教學(xué)的方式和心態(tài)。當(dāng)我們不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的設(shè)計(jì)者時(shí)，課堂就會(huì)煥發(fā)出不一樣的光彩，語(yǔ)文教學(xué)也就有了更廣闊的天地。期待著在新學(xué)期里，和孩子們一起在這片天地里快樂(lè)地探索、成長(zhǎng)，感受語(yǔ)文的魅力，感受共同進(jìn)步的喜悅。</h3>
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