<p class="ql-block"> 在教育改革的浪潮中，教材的更新?lián)Q代如同一座燈塔，為我們的教學(xué)指明新的方向。最近，尹村小學(xué)所有語文老師參加了小學(xué)語文統(tǒng)編新教材線上培訓(xùn)，特別是聆聽了溫儒敏教授關(guān)于《義務(wù)教育語文教材編修的整體思路》、王立軍教授關(guān)于《義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材修訂的基本理念及要點解析》、李明新教授關(guān)于《義務(wù)教育小學(xué)語文教材閱讀部分編排特點及教學(xué)建議》等幾位教授的講解，收獲頗豐，猶如在教育的海洋中找到了新的航向標。</p> <p class="ql-block"> 溫儒敏教授指出，義務(wù)教育語文教材編修以“守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進”為基調(diào)，在2022年版課程標準指引下進行。課文選篇更注重文化傳承與時代性，增加“三大文化”比重，更新部分課文，經(jīng)典課文也得以保留 。單元結(jié)構(gòu)保留“雙線組織”框架，對應(yīng)學(xué)習任務(wù)群，小學(xué)高年級語文園地新增“閱讀綜合實踐”欄目。他強調(diào)新教材核心特色是“多讀書”，教學(xué)中要避免形式主義，回歸讀書本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 李明新教授指出，義務(wù)教育小學(xué)語文教材閱讀部分修訂秉持穩(wěn)中求進，整體變動小，卻處處體現(xiàn)用心。修訂后呈現(xiàn)三大特點：</p><p class="ql-block"> ? 整體性凸顯：橫向看，每冊單元閱讀內(nèi)容基本覆蓋六個語文學(xué)習任務(wù)群，便于師生接受；縱向看，語文要素、學(xué)習要求有進階性，像“文體”單元及“理解和把握課文內(nèi)容”要素的編排便是如此。同時，加強內(nèi)容整合，調(diào)整課文位置，替換、增加部分選文 ，如整合童話單元，將《曹沖稱象》變?yōu)槲难晕牟⒄{(diào)至六年級。</p><p class="ql-block"> ? 雙線組元完善：單元頁改進，增加人文主題條目；調(diào)換篇目，落實任務(wù)群課程要求；加強單元內(nèi)閱讀與習作、口語交際聯(lián)系，如四年級“中國的世界文化遺產(chǎn)”單元，以介紹文化遺產(chǎn)為總?cè)蝿?wù)，整合各項學(xué)習內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> ? 與課標對接鮮明：單元主題、課文篇目、學(xué)習設(shè)計更好對接新課標精神，落實立德樹人，增加革命文化等選文，強化學(xué)習單元結(jié)構(gòu)化特點，依據(jù)學(xué)段特點，隱性與顯性設(shè)計結(jié)合 ，提升適切性。</p> <p class="ql-block"> 通過義務(wù)教育小學(xué)語文教材培訓(xùn)，我們不僅打破了以往對教材零散使用的認知，清晰掌握了其“守正創(chuàng)新”的基調(diào)、“雙線組元”的框架及語文要素進階邏輯，更明確了教學(xué)需以“立德樹人”和核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，在落實文化滲透的同時回歸“多讀書”本質(zhì)，規(guī)避形式化教學(xué)。</p><p class="ql-block">? 此次學(xué)習也讓我們反思過往對教材細節(jié)挖掘不足的問題，激發(fā)了深入研讀教材、將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的動力，力求讓課堂更貼合學(xué)生語文能力成長需求。</p> <p class="ql-block">圖/文：喬會娟</p><p class="ql-block"> 一審：李夢瑩</p><p class="ql-block"> 二審：李麗霞</p><p class="ql-block"> 三審：張佩</p><p class="ql-block"><br></p>
陕西省|
上蔡县|
托里县|
辽阳市|
磐安县|
澜沧|
彩票|
建德市|
军事|
阿拉善左旗|
仁布县|
报价|
吴川市|
开平市|
绥芬河市|
荥经县|
杭锦后旗|
同仁县|
健康|
耿马|
称多县|
兰坪|
万源市|
焦作市|
鄂尔多斯市|
城市|
留坝县|
灵宝市|
城口县|
青川县|
东明县|
罗甸县|
青岛市|
芦溪县|
增城市|
石泉县|
政和县|
交口县|
临夏县|
财经|
古浪县|